El Canal de Panamá es una obra de ingeniería impresionante, cuya narrativa tradicional silencia la otra cara de su construcción: la segregación racial y el inmenso aporte del grupo étnico afrocaribeño, pero ¿somos capaces de sentir el peso de la historia que hay bajo esos cimientos?

La Universidad de Panamá, como la institución pública de educación superior más grande e influyente del país, enfrenta un dilema que marca su presente y modelará su futuro: determinar si está formando verdaderos investigadores capaces de producir conocimiento pertinente, innovador y crítico, o si continúa reproduciendo modelos académicos obsoletos que limitan la transformación educativa y científica del país. Este debate no es exclusivo de Panamá, sino parte de una discusión regional sobre el rol de las universidades públicas en la construcción del pensamiento latinoamericano contemporáneo.

La llegada del ferrocarril de Panamá significó mucho más que un progreso técnico. Fue un símbolo del poder del capital extranjero y de la transformación rápida del territorio istmeño en una ruta clave para el comercio mundial. Esta obra, celebrada como una proeza de la ingeniería, también marcó un cambio en la historia social del país.

Hago remembranza de aquellos días, de los pininos académicos en la senda de la docencia superior, tomando una serie de cursos de perfeccionamiento, como condición “sine qua non” para ejercerla, una vez aprobados, estaba más contento que cholo encorbatado, pasaron los años y vino el post grado en entornos virtuales, lo aprobé y me dije “estás moderno”, el tiempo corrió su carrera  cronológica e hizo una pausa en 2023, cuando irrumpe el CHATGPT dando bandazos de lado y lado trastocando la hermenéutica del concepto “Tecnología Educativa” en donde la inteligencia artificial generativa cambia el rol de actor secundario a principal.  En ese orden de ideas, fui pionero en su uso en el aula y como complemento publiqué en este medio, un artículo intitulado “la virtualidad con inteligencia artificial (VIA) un paradigma emergente” https://upinforma.com/nuevo/info.php?cat=opinion&id=1296, donde dejo plasmaba que se avizoraba tumultos de interpretaciones sobre el nuevo escenario pedagógico

La educación es la base del progreso de toda nación, y Panamá no es la excepción de esta afirmación. Sin embargo, a pesar de que para nuestro país ha sido pilar fundamental para fortalecer la soberanía, la misma ha sido relegada desde los primeros años de la vida republicana, principalmente por la falta de políticas públicas coherentes y sostenidas.

Las guerras no siempre se libran con armas ni en los campos de batalla; también pueden manifestarse de maneras más sutiles, pero igualmente devastadoras. Una de esas formas es la guerra económica, en la cual los países emplean herramientas financieras, comerciales y diplomáticas para debilitar a un adversario, presionar a su gobierno o influir en sus decisiones políticas sin recurrir al conflicto militar directo.

La historia del siglo XX en Panamá fue marcada por intensas luchas nacionalistas que caracterizaron la identidad nacional, entre los eventos más destacados esta la “Siembra de Banderas en los predios de la Zona del Canal y la Operación Soberanía (1959), actos que constituyen la gesta memorable del 9 de enero”.

Inicialmente se puede señalar que a década de 1990 marcó la última etapa de una travesía nacional que comenzó con la firma de los Tratados Torrijos–Carter en 1977. Mientras que los años ochenta se dedicaron a la preparación técnica e institucional, los noventa simbolizaron la madurez y la prueba definitiva de que Panamá podía gestionar con éxito lo que durante casi un siglo estuvo bajo control extranjero. Fue la década de la afirmación soberana, la antesala de un nuevo siglo con el Canal en manos panameñas.

Estados Unidos no se limitó a su expansión hacia el oeste a mediados del siglo XIX y al despojo de la mitad del territorio de México. Tenían presencia en Centroamérica y el Caribe, que también eran territorios deseados por los estadounidenses, especialmente Cuba, que a finales del siglo XIX empieza a luchar por su independencia. Estados Unidos interviene bajo la excusa de la explosión del acorazado USS Maine. Esta guerra en el Caribe consolidó el interés de los Estados Unidos por construir y controlar un canal en Panamá para el movimiento de su flota militar.

El golpe de Estado ejecutado por los militares panameños el 11 de octubre de 1968, no constituye un hecho aislado del marco regional o internacional. Tampoco es un hecho fortuito al margen de la realidad socio histórica panameña. El golpe militar de octubre de 1968 en Panamá tiene su explicación en el contexto de una determinada política impuesta por EEUU en el continente y en el proceso de agudización de las contradicciones de clase en la sociedad panameña.

La integración de herramientas como eXeLearning y Google Classroom redefine la enseñanza universitaria en Panamá, favoreciendo el aprendizaje asincrónico, la inclusión educativa y la transformación digital desde la nube.

El nuevo acuerdo de la Comisión Nacional de Salario Mínimo, que empezará a regir el 16 de enero de 2026, representa un alivio para más de 400 mil trabajadores panameños. La ministra de Trabajo, Jackeline Muñoz, lo dejó claro con una frase que ha dado vuelta en los medios: “No hay ningún trabajador que no reciba, al menos, $9.50 de ajuste a partir de enero”.

En los albores de la década de 1950, Panamá padecía una herida profunda que iba más allá de lo económico: la dolorosa certeza de ser una nación independiente, pero con una soberanía amputada. Esta es la crónica de cómo el pueblo panameño, liderado por su juventud, entendió que su verdadera lucha no era por dinero, sino por la dignidad.

La investigación educativa en Panamá se encuentra en un punto crítico donde la necesidad de innovación convive con estructuras institucionales que históricamente han operado bajo limitaciones presupuestarias, metodológicas y formativas. En el contexto de la educación superior, especialmente dentro de la Universidad de Panamá, este desafío se manifiesta como un fenómeno persistente que condiciona la producción de conocimiento y la capacidad del país para responder a las transformaciones pedagógicas de la era digital y postpandemia.