Análisis crÃtico sobre escribir, leer y aprender en la universidad, introducción a la alfabetización
El trabajo realizado por Paula Carlino denominado: Escribir, leer, aprender en la universidad, una introducción a la alfabetización académica, constituye un aporte investigativo significativo que es el producto de las experiencias de esta autora como docente universitaria. Se trata de un nuevo enfoque para que los profesores universitarios reflexionemos en torno al concepto de alfabetización académica, y nos lleva a indagar más sobre el nivel de responsabilidad que tiene el profesor universitario en cuanto a su papel como elemento activo dentro de las situaciones didácticas y las condiciones de las universidades en las dificultades que presentan los estudiantes. Se trata de que los docentes universitarios cambiemos de actitud frente a lo que debemos hacer para disminuir la distancia que tienen nuestros alumnos en el nivel universitario y el rendimiento que presentan al ingresar a esas aulas.Â
El libro de Carlino constituye todo un aporte cientÃfico, porque se basa en la realidad del aula de clases, En él se recogen propuestas prácticas que son la esencia del trabajo investigativo de la autora. Se presenta la relación entre lectura, escritura y aprendizaje. Recoge los antecedentes de su obra, aborda un primer problema de la enseñanza habitual; y un segundo problema de la enseñanza habitual; y un apartado donde plantea ¿Qué es y qué no es la alfabetización académica?, finalmente, revela a quien va dirigido el libro, es decir, en sus propias palabras,  lectores previstos.
La autora Paula Carlino basa su preocupación desde un principio en las siguientes interrogantes: ¿Por qué los estudiantes no participan en clase? ¿Por qué leen tan poco la bibliografÃa? ¿Por qué al escribir muestran haber comprendido mallas consignas? ¿En dónde o en qué estaban cuando fueron explicados los temas sobre los que hoy los evaluamos? (P. Carlino).  A partir de estas reflexiones, Paula Carlino plantea dos problemas de la enseñanza habitual, en el primero ¿quién es el que realmente aprende en el proceso de enseñanza aprendizaje?, el docente o el alumno.
Ella sostiene que es el profesor el que realmente aprende con el sistema tradicional de enseñanza, porque realmente es el que organiza, prepara los materiales e investiga y expone es quien aprende y en el esquema tradicional es lo que suele ocurrir porque es el profesor el centro. No obstante, será más fructÃfero para que los alumnos aprendan que también planifiquen tareas para que las realicen para aprender mejor las distintas materias, es decir, el estudiante debe tener una participación más activa. Lo que se pretende  es que el alumno debe leer, escribir, escuchar y hablar en todas las asignaturas. Por otra parte, se platea un segundo problema de la enseñanza habitual que consiste en transmitir a los estudiantes conceptos teóricos sin preocuparnos por los procesos y métodos de investigación de cada área del saber. Los profesores enseñan solo lo que saben.Â
Paula Carlino replantea a través de su libro que la actividad cognitiva debe llevar a que el alumno tome un papel protagónico en el desarrollo de cada asignatura que vaya  más allá de simplemente escuchar al profesor, es decir, el estudiante debe realizar un mayor nivel de actividad intelectual que la implicada en escuchar al docente y leer la bibliografÃa una semana antes del examen parcial.(P. Carlino). Pues ella aboga por nuevas estrategias de aprendizaje. Considera que el estudiante debe ser el centro de la acción educativa de allà que su participación debe ser dinámica en todo momento.Â
Nuestra autora, propone un nuevo modelo para encarar la enseñanza. En éste, los profesores no sólo dicen lo que saben sino que proponen actividadespara que los alumnos puedan reconstruir el sistema de nociones y métodos de un campo de estudio, a través de participar en las prácticas de lectura, escritura y pensamiento propias de éste. (P. Carlino). Es decir, que los profesores deben  ayudar a aprender a sus alumnos conceptos y prácticas disciplinares a través de actividades intelectuales que les permitan desenvolverse con propiedad en el desarrollo de las tareas de cada asignatura.Â
Es evidente que Paulina Carlino  basa su argumento en el concepto de alfabetización académica y señala: es el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas asà como en las actividades de producción y análisis de textos requeridas para aprender en la universidad. Además, considera que es el proceso mediante el cual se logra pertenecer a una comunidad cientÃfica profesional por haberse apropiado de sus formas de razonamiento instituidas por las estrategias discursivas. La fuerza del concepto de alfabetización académica, según la autora, radica  en que pone de manifiesto que los modos de leer y escribir, de buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento- no son iguales en todos los ámbitos. Advierte contra la tendencia a considerar que la alfabetización sea una habilidad básica, que se logra de una vez y para siempre. (P. Carlino). Es decir, que no basta la educación primaria y secundaria, pues es un proceso que continúa en el nivel superior de educación.Â
En este sentido, lo que argumenta Carlino es que la lectura y la escritura, es decir, la producción intelectual del estudiante no debe estar concentrada en una asignatura, por el contrario se debe integrar en todas la cátedras, al respecto nos dice que su libro: plantea integrar la producción y el análisis de textos en la enseñanza de todas las cátedras porque leer y escribir forman parte del quehacer. profesional/académico de los graduados que esperamos formar y porque elaborar y comprender escritos son los medios ineludibles para aprender los contenidos conceptuales de las disciplinas que estos graduados también deben conocer. (P. Carlino). Esta autora argumenta su inclinación por el énfasis que se le debe dar a la escritura a pesar de que la mayorÃa de los docentes se preocupan más por el hecho de la lectura, no obstante, ella argumenta que la escritura está más descuidada que la lectura: Y, sin embargo, la escritura es una de las actividades intelectuales más formativas que existen. Por ello inaugura este libro y va primero en su tÃtulo.(P.Carlino).
No hay dudas de que el aprendizaje del estudiante universitario depende de los métodos y estrategias didácticas que utilice el docente en la acción educativa y si este quiere el éxito, debe poner en práctica dinámicas que permitan la interacción entre el docente y el estudiante, de modo que este último, logré una actividad cognitiva efectiva. En la sociedad que nos ha tocado vivir, no podemos continuar como docentes con el cultivo de estrategias didácticas tradicionales en donde el centro de la actividad es el profesor, pues hoy es necesario cambiar estos paradigmas de la enseñanza, dado que el estudiante debe ser el centro del proceso educativo, pues debe ser el constructor de su propio aprendizaje. De allà que el concepto de alfabetización académica que nos plantea Carlino debe servir para que reflexionemos como profesores universitarios y le demos énfasis a las actividades de escribir, leer y aprender en la universidad como estrategia, con las circunstancia de que son actividades que deben continuar en la universidad, ya que no terminan con la educación media, y asà desarrollar la formación cientÃfica y académica de los futuros profesionales que egresen de nuestras aulas con el dominio de competencia acordes a las exigencias de nuestra sociedad.
Con el estudio de este tema planteado por Paula Carlino nos queda claro que la actitud del docente universitario debe ser de cambio frente a las exigencias de la sociedad actual. Queda evidenciado a la luz de los planteamientos de Carlino que el profesor universitario tiene una enorme responsabilidad frente a la formación de los futuros profesionales que egresan de las aulas. De tal manera, que los planteamientos de la autora analizada, nos lleva a medir el nivel de responsabilidad que tenemos frente a los estudiantes en cuanto a la alfabetización académica que tenemos que realizar con ellos en las diversas cátedras universitarias.
 No hay dudas de que muchas veces los profesores nos equivocamos cuando pensamos que el estudiante que entra por primera vez a las aulas  universitarias debe saber leer y escribir,  porque es una actividad que concluye en la educación media. No podemos soslayar que el éxito de la labor docente radica en las estrategias dinámicas de aprendizaje que pone en práctica el profesor donde permite la interacción con el estudiante. Considero que este libro de Paula Carlino nos lleva a reflexionar sobre nuestra misión como profesores universitarios para formar mejores profesionales con actitud cientÃfica.
*Docente de la Universidad de Panamá
