La evaluación y evolución del aprendizaje, dentro de las nuevas tendencias educativas y de las TIC, TAC y TEP
Sin lugar a dudas, en la medida que surjan nuevos retos y tendencias de aprendizajes en la educación y la formación continua del individuo como sujeto de formación y asimilación académica, los procesos de enseñanzas y, por ende los de evaluación en los aprendizajes y conocimientos, será un acontecimiento epistemológico en evolución, infinito y sin retorno.
Hoy por hoy, surgen nuevos paradigmas en este nuevo escenario del conocimiento y acompañado de nuevas herramientas para evaluar el avance y desempeño de los aprendizajes hacia el estudiante y en reciprocidad del docente, en el aula real y en el aula virtual, dentro de los nuevos estándares y avances del conocimiento a través de las TIC.
Ahora bien, con la aparición de las TIC (TecnologÃas de la Información y la Comunicación), y su aplicación en los procesos formativos, se asume el nuevo reto de tecnologizar la labor del docente, con ello se reproducen prácticas pedagógicas o antipedagógicas en los entornos virtuales, o se limita su gestión únicamente a uso de las computadoras, dispositivos e internet, sin plantearse necesariamente un cambio estructural o de roles, rutinas, ambientes, competencias y expectativas del proceso formativo en los distintos niveles educativos en paÃses como el nuestro.
El uso de estas nuevas tecnologÃas en los proceso de evaluación de los estudiantes a nivel primario, secundario, y en otros niveles en el nuevo contexto de los aprendizajes de la educación superior, puede constituir un elemento diferenciador respecto a las prácticas evaluativas (desfasadas), en mucho de los casos, que hasta ahora se vienen realizando en los distintos centros de enseñanzas a lo largo y ancho de nuestra geografÃa panameña.
En pleno siglo XXI, era de las TIC, los nuevos desafÃos por elevar los estándares de los contenidos en la enseñanza, conllevan a la actualización, planeación y elaboración de nuevas iniciativas y métodos creativos para enseñar a la generación actual de estudiantes, que por su particularidad, comportamientos y actitudes, muy de la época son «Nativos Digitales», descritos por Marc Prensky 1, y por ende, es un compromiso mayor para el docente entender que debe estar a la altura en el manejo y conocimiento de estas nuevas herramientas tecnológicas de la enseñanza moderna. No obstante,ese uso de las TIC en el proceso formativo no implica necesariamente el desarrollo de aprendizajes, competencias y conocimientos, en tanto no tenga una orientación didáctico - pedagógica y se supedite únicamente al «buen entender» del docente y el estudiante, o en el mejor de los casos a las buenas intenciones de ambos. En esa dirección del análisis entra en acción lo que se define como la evaluación y evolución, dentro de esas nuevas tendencias en ese proceso de enseñanza aprendizaje.
Es asà como surgen las denominadas TAC (TecnologÃas de Aprendizaje y Conocimiento), que se establecen en este proceso como una reorientaciónde las TIC atendiendo más a la formación que a la información y al conocimiento como resultado de un proceso de gestión colaborativa, en ambientes de aprendizaje virtuales que promueven el compartir y realimentar ese importante proceso de asimilación y reorientación.
Haciendo referencia a lo anteriormente planteado, pensamos que las nuevas tecnologÃas pueden colaborar en todos estos procesos, no solo para introducir cambios conceptuales en el mismo, sino como herramientas que permitirán utilizar los recursos de tiempo y materiales de manera más eficiente, para el profesor como para el estudiante.
En ese sentido, conviene reflexionar en torno a algunos aspectos de relevancia sobre el tema que nos atañe, al señalar: que: «La piedra angular de una formación calificada de calidad lo constituye el uso eficaz de la evaluación» 2, por ende, es la evaluación la que permite determinar, entre otros aspectos, el nivel de capacitación (conocimientos, habilidades, etc.) impartidos por el docente y adquirido por el estudiante (esto debe ser lo ideal).
En esta nueva dinámica de paradigmas en el escenario del conocimiento, entran las denominadas TEP (TecnologÃas de Empoderamiento y Participación), que promueve la colaboración en un marco de interacción, reflexión y construcción conjunta de aprendizajes que permiten no solamente aterrizar en el conocimiento de un contenido, sino contextualizarlo y situarlo con base a las necesidades de formación que cada integrante de la comunidad dicente tenga.
Con esto, no cabe duda entonces que en la evolución del conocimiento, y por ende de los aprendizajes, la innovación y actualización en la educación, tenderá a ser siempre algo prioritario aunque sea controversial, ya que en su proceso; «aparece cargada de fundamentos teóricos cuyo estudio permite descubrir un mundo de pensamientos y pasiones» 3 , que alcanza una concepción que no solo busca representatividad, sino pertinencia, construyendo de esta forma mayor conocimiento a través del estudio y la formación continua, adecuándose a las nuevas tendencias tecnológicas, convirtiéndola, entonces, en un proceso evaluativo en el ámbito de las competencias; en sentido tal, que sean elementos claves para ubicar y participar en los entornos y ambientes educativos, con temas de suma importancia en esa búsqueda dimensional, crÃtica y objetiva de la información que obtenemos o enviamos por la red. Es decir, saber distinguirla, encauzarla hacia el desarrollo de conocimientos, su interiorización, apropiación y aplicación de los aprendizajes como elementos centrales para la formación y el conocimiento evolutivo.
En esa dimensión lógico - educativa, y en esa interacción con las nuevas herramientas tecnológicas, los actuales docentes y futuros, deben tener la responsabilidad y el compromiso pedagógico de adecuarse a estas nuevas tendencias y tecnologÃas, sin perder de hecho la esencia y el objetivo fundamental de esa responsabilidad como educadores en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo que cabe entonces certificar: «En la actualidad el profesor universitario debe recurrir diariamente a las TecnologÃas de la Información y Comunicación en todo el quehacer investigador y docente, ¿Por qué no también hacer uso entonces de esta nueva tecnologÃa en el proceso de evaluación y aprendizajes de los alumnos?». Claro está, todo esto debe ir de la mano con infraestructuras, presupuesto, equipos adecuados y calificados para lograrlo en los diversos centros de enseñanzas en nuestro paÃs.
Solo asà podremos lograr y reconocer entonces que la evaluación y evolución formativa constituyen la estrategia eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, con el uso de la tecnologÃas TIC, TAC y TEP, como paradigmas en desarrollo constante, y conceptos que simplifican la importancia de la Comunicación, el Conocimiento y la Participación como nuevas y amplias tendencias, en el valioso significado de la educación, desde enfoques y ambientes de aprendizaje mediados por las tecnologÃas, hasta concepciones distintas dentro de la tendencias educativa y las denominadas  tecno-pedagogÃas, inculcando en ellos una formación de calidad, muy útiles en los aspectos modernos dentro de los nuevos procesos de enseñanza aprendizajes en los distintos niveles, pero en nuestro caso con mayor énfasis a nivel superior en pleno siglo XXI.
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1 Marc Prensky, autor del libro Enseñanza nativos digitales, conocido por ser quien inventó y divulgó los términos nativos digitales e inmigrantes digitales.
2 Ma José RodrÃguez Conde, Universidad de Salamanca, Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios, 2005.
3 La innovación en la evaluación", Tesis, dirigida por la Dra. Edith Litwin. (Presentada y defendida en el año 2002).Â
4 La evolución de las tecnologÃas en la educación: TIC, TAC, TEP.  www://tecnologiaseducativasuag ro.com
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*Publicista y Comunicador Social, con especialidad en Docencia Superior.
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