El proceso de la enseñanza de la asignatura de Diseño Arquitectónico I (primer año), primer semestre 2025 de la Licenciatura en Arquitectura de la Universidad de Panamá, en su primera instancia, se debe desarrollar de manera formativa, basado en desarrollar habilidades y competencias para que pueda enfrentarse a los futuros proyectos con asertividad. La enseñanza se debe iniciar siguiendo el Programa Sintético de la Asignatura de la Vicerrectoría Académica conforme está dividido en 3 módulos. El Módulo N°1 “Introducción a la Arquitectura”, abarca la arquitectura como profesión que consiste en un “profesional encargado del arte de proyectar, construir y adornar edificios conforme a las ideas, conceptos, funcionalidad, utilidad, belleza, arte, estilos, técnica, luz, sombras, forma, espacio, estructura, color, materiales, suelo, lugar y un largo etcétera” (Gutiérrez, R. p.19).

La relación de arquitectura hombre y comunidad, es otro tópico importante, puesto que el estudiante debe comprender que la labor del arquitecto no se limita a proyectar espacios y estructuras, sino que debe hacer una contribución más creativa donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas, por lo tanto, la arquitectura debe responder a las condiciones humanas, climáticas y urbanas del lugar. 

El Módulo N°2 “Relaciones Funcionales”, aborda temas importantes tales como: ambientes residenciales de uso particular, en este contenido el estudiante debe comprender las áreas que contiene una vivienda con sus respectivas funciones, pues muchos estudiantes proceden de hogares de escasos recursos, y, quizás no conocen la función de un vestíbulo. Por lo tanto, el profesor como facilitador debe nivelar el grupo con temas referentes a la ordenación y valor del espacio, las relaciones funcionales entre las áreas esenciales para una vivienda (área de trabajo, área de servicio, área de descanso y área social), el aspecto estético y las proporciones para una sala, un baño completo, una recámara, entre otros.  Así pues, el estudiante pueda ahondar en el universo mental del habitar teniendo en cuenta la conciencia de la sostenibilidad, inclusión y calidad de vida.

El análisis del mobiliario, antropometría y ergonomía basados en el dimensionamiento con las proporciones humanas es un tema para destacar. Además de la teoría y lectura del ensayo El Módulo por el Arquitecto Le Corbusier, las clases se deben complementar con ejercicios prácticos en el aula, a través de la construcción de maquetas, la utilización de la escala y la cinta métrica para que el estudiante se pueda familiarizar con las proporciones, la altura estándar humana con el fin de hacer una práctica proyectual con comodidad y armonía del espacio.  

En el Módulo N°3 “Relaciones Espaciales” los temas apuntan hacia los elementos afectivos y/o estéticos, cualidades del espacio arquitectónico y los recursos de expresión del espacio arquitectónico, por lo cual el profesor debe aplicar una metodología didáctica a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) con las cuales se promueva el desarrollo de la mente para comprender las etapas del diseño, desarrollar habilidades de representación manual y posteriormente digital; fomentar la creatividad y el buen gusto a través del análisis de la planta arquitectónica, la volumetría, la jerarquía del espacio, el ritmo para los elementos arquitectónicos a desatacar como: arcos, columnas, balcones, muros cortina, nichos. También es importante que el estudiante se relacione con los proyectos de arquitectos importantes que han dejado obras ejemplares desde la antigüedad hasta los logros contemporáneos como el premio Pritzker de Arquitectura con los más recientes destacados: Sir David Chipperfield, Riken Yamamoto, Liu Jiakun y  Diébédo Francis Kéré (este último arquitecto posee una interesante práctica proyectual que apunta al uso de la arquitectura vernácula como respuesta a las condiciones socioeconómicas del subdesarrollo del continente africano).

En efecto, el docente facilitador debe cultivar en el estudiante desde el inicio el sentido de la investigación, para facilitar la comprensión del contexto de los futuros proyectos que serán más complejos a medida que avanzan en su carrera, así como también, trabajar en equipo, promover el pensamiento crítico, la lectura, la visitas sitio de la obra y dominio de bocetos (sketches).

La metodología de la enseñanza de la escuela media quedó en el pasado; la memorización mecánica y la retención de la información a corto plazo imposibilitan el análisis y la aplicación de los nuevos conceptos.   A partir del primer año de la carrera de Licenciatura en Arquitectura, cada estudiante deberá tomar sus responsabilidades e interesarse por lo que quieren ser y enfrentar la competitividad en la vorágine del mundo laboral del siglo XXI.

La autora es Arquitecta y profesora de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad de Panamá