La Historia Republicana de Panamá ofrece diferentes episodios marcados por las intervenciones a nivel político, diplomático y militar por parte de los Estados Unidos. Sin embargo, no siempre fue Estados Unidos quien intervenía unilateralmente para garantizar sus intereses, en varios episodios entendidos como intervención, Estados Unidos realmente actuó en consecuencia de alguna solicitud expresa por parte de autoridades panameñas. Para muestra, un hecho curioso y poco conocido ocurre en la década de 1940, cuando en el contexto de la segunda Guerra Mundial y en medio de un escenario de tensiones políticas, sociales y económicas en el Istmo, se establece el Acuerdo sobre la asignación de un militar como asesor del Canciller panameño, firmado el 7 de julio de 1942 (Navas Pájaro, 1999, p. 262).

Revisando la Ley 24, Orgánica de la Universidad de Panamá, encontramos que en su artículo 56 establece que: “Las partidas que se asignen en el Presupuesto General del Estado a la Universidad de Panamá deben garantizarle su efectiva autonomía económica, de manera que resulten suficientes para su funcionamiento eficiente y desarrollo futuro. Igualmente, en dicho presupuesto se incluirá lo necesario para acrecentar el patrimonio de la Universidad de Panamá”.

El progreso de la capacidad lectora en inglés y la incorporación de herramientas tecnológicas en el salón son asuntos fundamentales para la educación superior desde diversas perspectivas. En el ámbito social es conveniente enseñar a alumnos que posean la práctica de la lectura en inglés con el fin de promover una población más informada, que dedique tiempo a la actividad de lectura. También, en el ámbito académico, mediante la formación de alumnos en la lectura en el idioma inglés les permitirá que amplíen su vocabulario, mejoren su ortografía, manifiesten sus criterios libremente y sean capaces de reflexionar y discernir.

El 6 de mayo, Panamá hizo algo que debió hacer hace años: observarse. No desde la emoción política ni desde el ruido de las redes, sino desde un ejercicio internacional que pone números donde antes solo había intuiciones. Ese día, CECODES —Centro de Comunicación y Derechos— coordinó la primera participación del país en el Monitoreo Global de Medios (GMMP), el estudio más grande del mundo sobre cómo se representa a mujeres y hombres en las noticias.

Los entornos virtuales híbridos emergen como una estrategia fundamental para transformar la educación en Panamá, abordando profundas desigualdades geográficas y sociales. Este modelo integra pedagógicamente lo que es la enseñanza presencial y virtual, así creando un ecosistema de aprendizaje más dinámico y personalizado.

El crecimiento masivo de la infraestructura digital, especialmente los Centros de Datos (CDs), ha generado un significativo desafío de sostenibilidad debido a su alta demanda de energía. Para contrarrestar su huella de carbono, surge la Informática Verde (Green Computing), que promueve el diseño y uso eficiente de sistemas de TI con un impacto ambiental mínimo.

En la era digital actual, la educación enfrenta el desafío de la desigualdad en el acceso a la tecnología. En regiones como Panamá Este, la limitada conectividad a internet se convierte en una barrera significativa que dificulta el proceso de enseñanza. Sin embargo, este problema puede solucionarse con la implementación de herramientas tecnológicas gratuitas y de código abierto, que permiten un aprendizaje continuo y de calidad, incluso en lugares con recursos limitados

Como estudiante que trabajó en este proyecto, mi acercamiento a la seguridad tecnológica en la educación nació de la observación cotidiana: las plataformas y herramientas digitales que usamos en clase facilitan el aprendizaje y la gestión escolar, pero también muestran vulnerabilidades que afectan a docentes, familias y estudiantes.

La digitalización ha transformado la educación en Panamá Este, ampliando el acceso al conocimiento, pero también incrementando los riesgos cibernéticos. Este estudio de la Universidad de Panamá analiza las principales amenazas digitales que enfrentan las instituciones educativas y propone estrategias de defensa que promuevan la sostenibilidad tecnológica y pedagógica.

La mañana en que Eduardo Lim Yueng presentó “Pensamiento periodístico en nuestros tiempos”, de Garriitt Geneteau, el auditorio pareció detener su ritmo habitual. No se trataba solo de anunciar un libro, sino de abrir una puerta hacia la memoria reciente de un país que ha aprendido, a veces por las malas, el valor de la reflexión. “Este libro es el retrato de un país que aprende, tropieza y sigue buscando su destino”, dijo Lim Yueng, como si describiera no una obra escrita, sino un espejo.

Los Cursos Masivos Abiertos en Línea se consolidan como una alternativa pedagógica flexible y accesible que transforma la enseñanza tradicional en un aprendizaje activo, autónomo e inclusivo.

La inteligencia artificial (IA) está transformando la educación en Panamá Este, modificando sustancialmente las dinámicas tradicionales de enseñanza. Esta revolución tecnológica se refleja en el uso de herramientas digitales que permiten personalizar la instrucción, optimizar los procesos evaluativos y fortalecer la gestión educativa. Dichos avances responden a la necesidad de modernizar las metodologías pedagógicas y preparar a los estudiantes para un mercado laboral globalizado y altamente tecnológico.

La tecnología ha transformado todos los sectores, incluyendo la educación, por lo que es fundamental aprovechar al máximo los recursos tecnológicos disponibles para potenciar el aprendizaje-enseñanza. En este sentido, la innovación y la sostenibilidad en la educación cobran un nuevo impulso gracias al uso de plataformas digitales como eXeLearning y Google Classroom.

El avance de las tecnologías digitales ha transformado profundamente los procesos educativos, dando lugar a los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como herramientas clave para la innovación pedagógica.