“Tenemos que preparar a los estudiantes para su futuro, No para nuestro pasado”                         Ian Jukes

Resumen:

En primer lugar, este artículo conlleva la necesidad de promover las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje en sistemas virtuales (SV) de la Didáctica en la dimensión de la Educación Superior on-line. Por ende, destaca la reconstrucción del conocimiento, se ha convertido en un tema coyuntural, en la actualidad, porque se trata de llegar a través de la didáctica digital, para que el participante adulto consiga integrar sus experiencias previas, es decir, al descubrir la importancia en desplegar su propio potencial para aprender a comprender y le sea útil en todos los ámbitos donde se desenvuelva, contribuyendo a la sociedad.

Palabras claves: reconstrucción del conocimiento, didáctica digital.

Abstract:

In the first place, this article implies the need to promote the strategies in virtual systems (VS) of Didactics in the dimension of on-line Higher Education. Therefore, the reconstruction of knowledge stands out, it has become a conjunctural issue, at present, because it is about reaching through digital didactics, so that the adult participant manages to integrate their previous experiences, that is, when discovering the importance in deploying their own potential to learn to understand and be useful in all areas where they operate, contributing to society.

Keywords: reconstruction of knowledge, digital didactics.

Actualmente, es un desafío para la Didáctica las estrategias de enseñanza en la Educación Superior on-line, por el rápido desarrollo de los sistemas virtuales (SV), ante todo, han aportado nuevas condiciones al docente tutor, guía, asimismo, ha contribuido a una educación personalizada, de mejor calidad con pertinencia hacia las necesidades de la sociedad.

En tal sentido, amplia Reyes (2009) “Las demandas actuales de las sociedades hacia los profesionales, las condiciones en que se están desarrollando los procesos de formación, el papel de las nuevas tecnologías de la información, las tendencias, cambios y el desarrollo mismo de la educación on-line, como modalidad alternativa, exigen de los actores de los procesos educativos el desarrollo de nuevas competencias para participar en ellos de manera activa y crítica”.

Por otra parte, la Didáctica mediada con sistemas virtuales (SV) en la Educación Superior on-line en el siglo XXI toman nuevas dimensiones de manera sincrónica y asincrónica en cualquier tiempo o espacio para la interacción e intercambio de significados, mediado con herramientas digitales.

A mi juicio, enseñar a comprender, es entrar de lleno en el mundo de la investigación, experimentación, es por eso, que no tiene sentido, que la enseñanza esté basada en la obligación, entre cuatro (4) paredes, sin embargo, tiene sentido si la enseñanza se desarrolla mediada con sistemas virtuales (SV) igualmente, giran en torno a cuatro medios: la informática, microelectrónica, multimedia y telecomunicaciones, de manera intencionada, lo que permite lograr nuevas realidades comunicativas hacia el aprendizaje integrador, dado que, se adquiere con intención y esta gestado en el marco de la necesidad de comprender, para dar paso a la motivación, inspiración y la creatividad.

Por lo que, amplia Barbera (2004) “Los sistemas virtuales permiten al estudiante tomar decisiones, más que reproducir contenidos, asumir las consecuencias, contrastar soluciones e ideas con otras fuentes, generar nuevas situaciones haciendo propuestas personales, obtener información actualizada y sistemática de su progreso, utilizando criterios de reconocimiento al seleccionar información fiable, considerando diversas fuentes al integrar información con respuestas propias como alternativas a los procedimientos elegidos”.

Al mismo tiempo, el uso de los sistemas virtuales, desde el sentido que le dan los docentes y la manera concreta de llevarlo a la práctica dentro de una actividad, son instrumentos potenciadores del desarrollo en diferentes competencias, como digital, intertextual, comunicativa, también, permite entrelazar programas, mediados en la didáctica digital, que incluye diferentes elementos como: multimedia, videos, las interfaces de usuario, foros.

Además, la era digital en que vivimos exige a la Educación Superior on-line, la formación de un docente actualizado para adaptar nuevos métodos, estrategias, recursos didácticos en pertinencia a las realidades de formación hacia los participantes como medios de asimilación y apropiación del aprendizaje integrador y dar lugar a la apropiación del conocimiento específico.

Conclusión

Vinculado al concepto de, sistemas virtuales en la Educación Superior on-line, con intencionalidad, es un modelo didáctico, con estrategias de enseñanza con visión directa desde el espacio del aprendizaje integrador mediado en un entorno individual, por tanto, la resultante, se transforma en un ambiente dinámico e interactivo, donde el tutor guía al participante adulto a medida que se aplica los aprendizajes conceptual, actitudinal, reflexivo, al poder participar activamente en la materia o asignatura.

Referencias

Bárbera, E. (2004) “Sistemas virtuales en la educación superior”. Ed. Paidós Ibérica. Barcelona

Reyes https://educrea.cl/el-desarrollo-de-competencias.

La Autora es Doctora en la Facultad de Ciencias de la Educación.