El Audiovisual ArtÃstico como Herramienta Didáctica para Comunicar Ciencias a Diversos Públicos
Transmitir resultados cientÃficos a nuestras audiencias es siempre un ejercicio complejo, más aún cuando nos dirigimos a públicos diversos que no están necesariamente familiarizados ni con los contenidos, ni con el lenguaje empleado por la comunidad cientÃfica para transmitirlos. De allà que exista en el mundo de la ciencia la preocupación generalizada sobre la dificultad para comunicar adecuadamente los resultados a diferentes audiencias. De cómo lograr un acercamiento y difundir la cultura cientÃfica a la ciudadanÃa, asà como de incentivar la participación de los alumnos, profesores e investigadores en la comunicación de los conocimientos.
Esta consciencia de la necesidad de llevar a cabo una correcta comunicaciónn, que nos permita lograr un acercamiento y difundir la cultura cientÃfica a la ciudadanÃa, asà como de promover el interés por la investigación y desarrollar conocimientos y productos con base sólida, se hace cada vez más necesaria entre los que hacemos ciencia. Tanto, que ha llevado a que la comunicación cientÃfica se vuelva cada vez más fundamental para la existencia y el desarrollo de ésta.
Generalmente, cuando se habla de comunicación cientÃfica se piensa en el periodismo cientÃfico, el cual debe interpretar las evidencias obtenidas a través de las investigaciones para hacerlas llegar al público desde los distintos medios de comunicación de masas. Pero, lo cierto es que hay muchas más formas de comunicar ciencia. El reto está en saber cómo llevar la evidencia cientÃfica a un lenguaje que pueda ser entendido por todos.
En nuestra misión sobre el estudio de la comunicación cientÃfica, apreciamos que entre las muchas maneras que se pueden emplear para crear instrumentos que nos permitan mostrar la ciencia como algo que nos ayude a resolver problemas y a desarrollar un pensamiento creativo, está el uso del arte, la docencia y el lenguaje audiovisual. Diversos estudios señalan que la integración de estas herramientas no sólo proporciona un terreno fértil para la práctica educativa, si no que nos permite atraer y llegar de forma lúdica a cualquier público. Por tanto, creemos necesario incursionar con maneras más diversas en la relación existente entre la sociedad, la cultura cientÃfica y la educación; la historia y las prácticas culturales en la educación de las ciencias en Panamá.
En este sentido, enfocados en el desarrollo de la divulgación de las ciencias, creemos que el concepto de expresión en las artes audiovisuales se relaciona directamente con la transmisión de ideas, pensamientos y emociones a terceros, por medio de trabajos de propuestas con audios, imágenes y trabajos artÃsticos. De allà que entendamos que la misión del productor sea, aplicando los mismos conceptos que señala GarcÃa Mora, sobre la ilustración cientÃfica, contar con la mayor cantidad de destrezas y soluciones audiovisuales posibles para dar forma a la información que aporta el experto de manera adecuada. Que, en este caso, se relacionan con las habilidades que tienen que ver con la expresión y la creación, el manejo de herramientas y procedimientos, el análisis crÃtico, las distintas formas de comunicación audiovisual y el desarrollo tecnológico actual donde se impone la propia cultura audiovisual, la cual potencia la producción y el consumo masivo de variadas formas de información verboicónica con sus potentes manifestaciones audiovisuales.
En suma, se puede decir que este enfoque, permite facilitar a comunicadores de las ciencias las capacidades para crear audiovisuales artÃsticos para el sector académico, como herramienta de contextualización educativa en la divulgación de los productos cientÃficos; principalmente, porque el audiovisual se destaca por la riqueza de sus contenidos y su capacidad para captar la atención y facilitar el aprendizaje. Además, ofrece beneficios concretos como favorecer la observación de la realidad, facilitar la comprensión y el análisis, motiva y atrae por su espectacularidad, introduce múltiples lenguajes y alfabetizaciones, facilita el aprendizaje de la escritura audiovisual, potencia las habilidades mediáticas y de creatividad, favorece la consideración del patrimonio audiovisual, asà como introduce criterios de valoración estéticos y creativos.
El Doctor Cedeño-Vega es docente-investigador en la Facultad de Comunicación Social, Coordinador del Grupo de investigación: UPCientÃfica: comunicaciones, de la Universidad de Panamá.
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