“Educar no es fabricar adultos según un modelo, sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su genio singular.” Olivier Reboul

Resumen:

Para empezar, este artículo conlleva la necesidad de impulsar de manera visionaria la función de la Didáctica Especializada en la Educación Superior on-line, ante las dificultades y contradicciones que afectan el proceso educativo, en el ámbito de la Andragogía hacia la formación del ser en noveles docentes. Igualmente, trata en destacar la enseñanza personalizada que va directamente a cada competencia del participante, evidenciada en la dimensión de la plataforma del estudiante y la plataforma del docente en la articulación coherente y armónica que ponga por encima de los instrumentos el sentido didáctico, ya que, enfatiza la disposición para adaptarse a nuevas formas de enseñar que emergen frente al desafío de una generación globalizada con sistemas virtuales cada vez más avanzados.

Palabras claves: Didáctica Especializada, formación del ser.

To begin with, this article implies the need to promote in a visionary way the function of Specialized Didactics in Online Higher Education, given the difficulties and contradictions that affect the educational process, in the field of Andragogy towards the formation of being in new teachers. Likewise, it tries to highlight the personalized teaching that goes directly to each participant's competence, evidenced in the dimension of the student's platform and the teacher's platform in the coherent and harmonious articulation that puts the didactic sense above the instruments, since , emphasizes the willingness to adapt to new ways of teaching that are emerging in the face of the challenge of a globalized generation with increasingly advanced virtual systems.

Keywords: Specialized Didactics, formation of the being.

Contenido

Actualmente, la transformación del proceso educativo hacia la formación integral del aprender a ser en el participante adulto, es un desafío a la Educación Superior on-line, por ende, se exige al docente tutor poseer conocimientos teóricos para aplicar contenidos al campo referente del conocimiento disciplinario (Biología, Turismo, Inglés, entre otros), de noveles docentes.

Por tanto, la Didáctica Especializada digital, al se aplicada a un campo referente, produce, gestiona la apropiación del aprendizaje integrador, amplia la perspectiva, el foco del participante adulto, hacia la apropiación del conocimiento.

En un principio, se gestaron dos teorías en el campo de la psicología cognitiva, que han ampliado el ámbito de la Didáctica Especializada, se trata de, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1993- 1998) y la teoría de la inteligencia emocional de Daniel Goleman (1996), sus aportes son valiosos al momento de construir experiencias en Didáctica Especializada, ya que, han transformado el enfoque cómo enseñar, cómo diseñar estrategias eficaces de instrucción coherentes con la intención al tipo de competencia a desarrollar.

Asimismo, amplía Kaufman (2008) “La UNESCO, quiere hacer más fuerte a las personas mediante la alfabetización mediática, para promover la igualdad de acceso a la información y añadir valor a la sociedad basada en el conocimiento.” 

Aunado a esto, el participante tiene la necesidad de generar una autoconciencia crítica sobre las aptitudes, capacidades y destrezas, que desarrolla con el ordenador, en los medios virtuales, dado que, permite realizar actividades de aprendizaje estructuradas.

En tal sentido, amplia Reyes (2009) “Las demandas actuales de las sociedades hacia los profesionales, las condiciones en que se están desarrollando los procesos de formación, el papel de las nuevas tecnologías de la información, las tendencias, cambios y el desarrollo mismo de la educación on-line, como modalidad alternativa, exigen de los actores de los procesos educativos el desarrollo de nuevas competencias para participar en ellos de manera activa y crítica”.

https://educrea.cl/el-desarrollo-de-competencias-

Al mismo tiempo, con el objetivo de responder a la necesidad del cambio en el proceso educativo, en la dimensión de la Educación Superior virtual, desde la perspectiva de la función del docente tutor, considerado como el gestor de competencias, en el contexto educativo actual, esto implica una formación y actualización continua, para generar nuevas formas de comunicar contenidos, conocimiento mediadas con estrategias interactivas e información a través de los medios digitales.

Conclusión

Es evidente, la Didáctica Especializada rebaza los significados etimológicos relativos al arte de enseñar hacia la creatividad coherente con la mediación digital como punto de reflexión para la apropiación y reconstrucción del conocimiento.

En consecuencia, se constituye en la dimensión del ámbito de la Andragogía con sus principios de flexibilidad, horizontalidad en el marco de una organización de reglas métodos- medios- hacia el logro de una enseñanza eficaz

Referencia

Kaufman, J (2008) “La calidad educativa en su implementación y desarrollo.” UNESCO. Barcelona.

Reyes, L. (2009) “Educación y andragógica”. Ed. Alfa Omega.