“Para lograr grandes cosas, no sólo debemos actuar, sino también soñar; no solo planear, sino también creer.” Anatole France

Resumen:

En efecto, este artículo conlleva la necesidad de concientizar sobre la Didáctica resiliente en la Educación Superior on-line. Cuyo propósito es gestar la apropiación de la competencia digital en noveles docentes, al mismo tiempo, se ha convertido en un paradigma, en la actualidad, porque trata de integrarse hacia la mejora del proceso educativo, en base al cronograma de actividades desde la dimensión de la formación docente, con principios del saber, el reconstruir, el ser y convivir, es decir, que descubra la importancia de luchar por desplegar su propio potencial que le sea útil en todos los ámbitos de comportamientos donde se desenvuelva y construya activamente en un contexto de utilización que son vistos como extraordinarios.

Palabras claves: didáctica resiliente, competencia digital.

Abstract: Indeed, this article implies the need to raise awareness about Resilient Didactics in Online Higher Education. Whose purpose is to gestate the appropriation of digital competence in new teachers, at the same time, it has become a paradigm, at present, because it tries to integrate towards the improvement of the educational process, based on the schedule of activities from the dimension of teacher training, with principles of knowing, rebuilding, being and living together, that is, discovering the importance of fighting to unfold its own potential that is useful in all areas of behavior where it actively develops and builds in a context of utilization that are seen as extraordinary.

Keywords: resilient didactics, digital competence.

Contenido:

En este contexto, la Didáctica resiliente en la Educación Superior on-line y el cronograma de actividades hacia la formación de noveles docentes, ha ido ligada a la superación de las adversidades en base al desarrollo de medios que permiten adaptar el entorno, mejorar la calidad de vida, superar desafíos que en un inicio parecían imposibles, ya que, la resiliencia como los medios digitales son aspectos humanos con una estrecha relación.

Sin embargo, las conquistas del entorno digital han permitido superar y satisfacer distintas necesidades en la formación de noveles docentes. A grandes rasgos, se denomina resiliencia a la forma en que las adversidades pueden ser superadas, siendo un potente elemento de transformación en el proceso de enseñanza y la apropiación del conocimiento.

En consecuencia, la Didáctica resiliente está envuelta en un conjunto de vocablos afines, que en ocasiones añaden su intervención socioeducativa. Ya que, el concepto resiliencia es importada de la lengua inglesa que contiene términos similares – resilience que aparecen en la versión electrónica de Oxford English dictionary (OED, 2009), así, como de otras lenguas románicas, el francés- resilir, del italiano- resilienza, adaptado a la cultura está relacionado con la capacidad de levantarse, resurgir.

Al respecto, amplia Vanistendael, S (1994) “La didáctica resiliente permite iniciar un nuevo enfoque en relación con la cultura para tomar decisiones precisas a las situaciones dadas, hay que transmitir seguridad personal y del entorno estructurado on-line, si funciona adecuadamente, se adquiere el placer de aprender en modalidad virtual”.

Por otro lado, la Didáctica resiliente en la Educación Superior on-line la enseñanza se transforma en una aventura organizada en el cronograma de actividades hacia la formación de noveles docentes, crea altas expectativas positivas, la participación en actividades colaborativas, la presencia de fechas claras y puntuales, aporta modelo positivo hacia la mejora en la relación tutor – participante.

Aunado a esto, amplia el Dr. Cyrulnik (2018) “El análisis del concepto resiliencia, sirve para comprobar cómo muchas de las concepciones actuales están ligadas a comportamientos o procesos que son vistos como extraordinarios, va encaminado a la excelencia, bajar el analfabetismo, ya que, un analfabeto será infeliz durante toda su vida, por tanto, hay que cambiar la cultura individual, aprender a resolver problemas con seguridad y facilidad, esto crea en la personalidad, buena autoestima, aprender a educarse, se la pasa bien, adquirir la resiliencia se puede aprender en el aquí y ahora.”

Conclusión

De la misma manera, la Didáctica resiliente en la Educación Superior on-line la enseñanza se transforma en una aventura organizada en el cronograma de actividades con el calendario establecido en tiempo para realizar la programación, planificación, evaluación y control de las tareas a desarrollar entre tutor – y participantes, es una manera no sistematizada que se lleva de manera inconsciente con fechas previstas desde el principio hasta el final del proceso educativo, ya que, crea un vínculo de seguridad hacia la formación de noveles docentes.

Referencias:

Dr. Cyrulnik, B. (2018) https://www.youtube.com/watch?v=_IugzPwpsyY

Vanistendael, S. (1994) “La resiliencia: un concepto largo tiempo ignorado”. Ed. Bice. Suiza

La autora es doctora en la Facultad de Ciencias de la Educación