“Tener ideas es fácil, implementarlas es difícil”

                                                           Guy Kawasaki

Resumen:

Ahora bien, este artículo conlleva la necesidad de concientizar sobre la Didáctica Especializada en la Educación Superior on-line. Cuyo propósito es gestar la apropiación de la competencia digital en noveles docentes, al mismo tiempo, se ha convertido en un tema coyuntural, en la actualidad, porque trata de integrarse a través de la formación docente, para que desarrolle el saber, el reconstruir, el ser y convivir, es decir, que descubra la importancia de luchar por desplegar su propio potencial que le sea útil en todos los ámbitos donde se desenvuelva y construya activamente en un contexto de utilización.

Palabras claves: didáctica especializada, competencia digital.

Abstract

Now, this article involves the need to raise awareness about Specialized Didactics in Higher Education on-line. Whose purpose is to gestate the appropriation of digital competence in new teachers, at the same time, it has become a conjunctural issue, at present, because it tries to integrate through teacher training, so that it develops knowledge, rebuilding, being and living together, that is, discovering the importance of fighting to unfold its own potential that is useful to it in all areas where it actively develops and builds in a context of use.

Keywords: specialized didactics, digital competence

Ahora bien, el objetivo de la Educación Superior on-line, es promover el desarrollo personal de los participantes que acuden a ella, en todas sus potencialidades cognitivas, afectivas, éticas y sociales, hacia el logro de una sociedad solidaria.

Por lo que, amplia Gardner (1999) “La Educación Superior debe proporcionar las bases y recursos tecnológicos para potenciar la cultura donde la creación, comunicación de información juega un rol central. Una cultura que exige nuevas formas de pensamiento, replantear el saber hacer. Una cultura donde la información cambia constantemente, donde las personas tienen que poner al día sus conocimientos, donde la educación para toda la vida es una norma.”

En otras palabras, la educación ocurre fuera de la escuela, donde el participante tiene que saber cómo revisar sus ideas, además, cómo localizar y sintetizar información, cuyo propósito será en cómo aprender más significativamente, como resultado, aprender a aprender.

En igual forma, amplia Brunner (2000) “La formación docente en la dimensión de los sistemas tutoriales hacia el desarrollo de la competencia digital, los conocimientos, teorías, es una cuestión de relevancia práctica, en especial en la profesión docente, en la sociedad de conocimiento y servicio que tiene que ver con otras personas.”

Dicho de otra manera, la formación de noveles docentes en sistemas virtuales es primordial para que puedan asimilar los diversos tipos de aprendizajes, los procedimientos y estrategias para el desarrollo personal cognitivo en auto disciplina y autonomía.

En efecto, la Didáctica Especializada, el tutor al formar a los noveles docentes, requiere conocimiento, comportamientos responsables y solidarios. En igual forma, el participante aprende, asimila los conocimientos, se los apropia, los integra y utiliza para resolver problemas.

Al respecto, amplia Elliot (2004) “El sistema virtual, es un medio digital, que puede ayudar a entender cuál es su función, como desafío a la mente humana, precipita el pensamiento cognitivo que propicia el desarrollo de la competencia digital.”

Bajo este contexto, la Didáctica Especializada en el proceso de formación de noveles docentes, resulta clave para comprender la comunicación interpersonal y la interacción, de hecho, el ser dispone de capacidades mentales, un proceso de conocimientos y procesos de inferencia que le permite interpretar, predecir la conducta de los demás.

Al mismo tiempo, amplia García (2001) “La capacidad de establecer metas y medios razonables, determinar si se está logrando un avance satisfactorio hacia los objetivos, la formación de noveles docentes exige conocimientos de distintas disciplinas, un dominio de habilidades técnicas para enseñar requiere competencias básicas de aptitud, actitud, ética necesarios para potenciar el desarrollo integral del participante.”

Aunado a la situación, se exige al docente como experto, que guía al participante; conocer las herramientas disponibles mediadas en la web, ante todo, para crear un aprendizaje integrador, esto requiere prepararse y un cambio de actitud hacia la mejora, en las prácticas educativas.

Conclusión

Globalmente, la Didáctica Especializada hacia la apropiación de la competencia digital, genera en noveles docentes el desarrollo de competencias específicas en redes de sentido lógico y resignificar conceptos, por tanto, utiliza la ciencia en forma inmediata.

 Referencias

Brunner, D. (2000) “Sistema de tutoría.” Ed. Trillas. México

Elliot, L. (2004) “La investigación acción en educación.” Ed. Morata. Madrid.

García, A. (2001) “La educación a distancia- de la teoría a la práctica.” Ed. Ariel. Barcelona.

La autora es Doctora en Andragogia de la Educación