Para que las TIC desarrollen su potencial de transformación, deben integrarse a la enseñanza para convertirse en instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender”

Beltrán Llera

Resumen:

Antes que nada, este artículo conlleva la necesidad de concientizar sobre la Didáctica aplicada con sistemas virtuales en la Educación Superior on-line. Cuyo propósito es gestar la reconstrucción del conocimiento, al mismo tiempo, se ha convertido en un tema coyuntural, en la actualidad, porque trata de integrarse a través de la didáctica digital, para que el participante adulto desarrolle el saber, el hacer, el ser y convivir, es decir, que descubra la importancia de luchar por desplegar su propio potencial que le sea útil en todos los ámbitos donde se desenvuelva y contribuir creativamente en la sociedad.

Palabras claves: didáctica aplicada, reconstrucción del conocimiento, sistemas virtuales.

Abstract

First of all, this article entails the need to raise awareness about Applied Didactics with virtual systems in on-line Higher Education. Whose purpose is to gestate the reconstruction of knowledge, at the same time, it has become a conjunctural issue, at present, because it tries to integrate through digital didactics, so that the adult participant develops knowledge, doing, being and to live together, that is, to discover the importance of fighting to unfold its own potential that is useful in all areas where it operates and to contribute creatively to society.

Keywords: applied didactics, knowledge reconstruction, virtual systems.

 Contenido:

Hoy día, el rápido desarrollo de los SV- sistemas virtuales en la enseñanza en la Educación Superior on-line, las demandas actuales de la sociedad hacia los noveles profesionales docentes, exige mejorar las condiciones en que se están desarrollando los procesos de formación.

Por lo que, amplia Barbera (2004) “Los sistemas virtuales permiten al estudiante tomar decisiones, más que reproducir contenidos, asumir las consecuencias, contrastar soluciones e ideas con otras fuentes, generar nuevas situaciones haciendo propuestas personales, obtener información actualizada y sistemática de su progreso, utilizando criterios de reconocimiento al seleccionar información fiable, considerando diversas fuentes al integrar información con respuestas propias como alternativas a los procedimientos elegidos”.

A mi juicio, frente a las tendencias, cambios y el desarrollo mismo, del proceso educativo on-line, como modalidad alternativa on-line, los SV han aportado nuevas condiciones para la Didáctica Aplicada, igualmente, ha contribuido a una educación de mejor calidad con pertinencia a las necesidades de la sociedad, en consecuencia, exige a los actores del proceso educativo el desarrollo de nuevas competencias con una visión activa y critica.

Al respecto, enfatiza Ortega (2016), que aboga por una educación no presencial basada en la autonomía del participante, igualmente, amplia: “Uno de los puntos neurálgicos de la relación virtual educativa es la interacción de los sistemas virtuales que se establece entre los diversos elementos instruccionales.”

Otra tarea prioritaria, de la Educación Superior on-line, es guiar al participante adulto en innovaciones para crear aprendizajes integrados, gestados en medios digitales, de ahí, la formación on-line tiene importancia si concuerda con sus expectativas, por tanto, es una estrategia del adulto basada en sus conceptos previos por reflexión y acción, dando lugar a una práctica personalizada.

Por otro lado, amplía la UNESCO (2008) “Todas las acciones educativas sistemáticas o asistemáticas influencian la vida social, económica y el comportamiento de los individuos”.

Aunado a esto, la Didáctica Aplicada con los sistemas virtuales, tiene características, desde la perspectiva teórico-abstracta, del modelamiento y el sistema de tutoría; ambos se convierten en apoyo cognitivo.

Es por eso, lo pertinente de la Didáctica Aplicada para el aprendizaje integrador del participante adulto, es gestar la apropiación del conocimiento en situaciones reales, interactivas, para analizarlas, vivirlas de acuerdo con sus experiencias acumuladas, por tanto, la formación on-line tiene importancia si concuerda con sus expectativas, metas y capacidades, ya que, el adulto trata de conservar paradigmas que les fueron útiles y se convierten en fuente de resistencia interna.

Conclusión

Vinculado al concepto de, sistemas virtuales en la Educación Superior on-line, con intencionalidad, es un modelo didáctico, con visión directa desde el espacio del aprendizaje procedimental hacia el entorno individual, por tanto, la resultante, se transforma en un ambiente dinámico e interactivo, donde el tutor guía al participante adulto a medida que se aplica los aprendizajes conceptual, actitudinal, reflexivo, al poder participar activamente en la materia o asignatura.

Referencias

Bárbera, E. (2003) “Sistemas virtuales en la educación superior”. Ed. Paidós Ibérica. Barcelona

Ortega, J. (2016) “Nuevas tecnologías para la educación en la era digital” Ed. Pirámide. Madrid.

UNESCO (2008) “Educación para la transformación productiva” Santiago de Chile.

La autora es Doctora en Andragogía de la Educación