“Se ha vuelto terriblemente obvio que nuestra tecnología ha superado nuestra humanidad.”

Albert Einstein.

Resumen:

Conviene subrayar, este artículo conlleva la necesidad de concientizar el Fundamento de la Didáctica mediado con STI- Sistemas Tutoriales Inteligentes en la Educación Superior on-line. Trata en destacar la reconstrucción del conocimiento, al mismo tiempo, se ha convertido en un tema coyuntural, en la actualidad, porque se trata de llegar a través de la didáctica digital, para que el participante adulto consiga integrar el saber conocer, hacer, ser y convivir, es decir, que descubra la importancia de luchar por desplegar su propio potencial y le sea útil en todos los ámbitos donde se desenvuelva para contribuir creativamente en la sociedad.

Palabras claves: reconstrucción del conocimiento, sistemas tutoriales inteligentes.

Abstract

It should be emphasized, this article involves the need to raise awareness of the Foundation of Didactics mediated with STI- Intelligent Tutorial Systems in Online Higher Education. It tries to highlight the reconstruction of knowledge, at the same time, it has become a conjunctural issue, at present, because it is about reaching through digital didactics, so that the adult participant manages to integrate knowing, knowing, doing, being and to live together, that is, to discover the importance of fighting to unfold their own potential and be useful to them in all areas where they develop to contribute creatively to society.

Keywords: knowledge reconstruction, intelligent tutorial systems.

Contenido:

Hoy día, el rápido desarrollo de los STI- sistemas tutoriales inteligentes en la Educación Superior on-line, han aportado nuevas condiciones para el proceso de enseñanza -aprendizaje, asimismo, ha contribuido a una educación de mejor calidad con pertinencia a las necesidades de la sociedad.

En tal sentido, amplia Reyes (2009) “Las demandas actuales de las sociedades hacia los profesionales, las condiciones en que se están desarrollando los procesos de formación, el papel de las nuevas tecnologías de la información, las tendencias, cambios y el desarrollo mismo de la educación on-line, como modalidad alternativa, exigen de los actores de los procesos educativos el desarrollo de nuevas competencias para participar en ellos de manera activa y crítica”.

Asimismo, los STI- sistemas tutoriales en la Educación Superior on-line del siglo XXl, toman nuevas dimensiones de manera sincrónica y asincrónica en cualquier tiempo o espacio para la interacción e intercambio de significados, mediado con herramientas digitales.

A mi juicio, enseñar a aprender, es entrar de lleno en el mundo de la investigación, experimentación, es por eso, que no tiene sentido, que el aprendizaje esté basado en la obligación, en consecuencia, tiene sentido si el aprendizaje se adquiere con intención y este gestado en el marco de la necesidad de aprender, para dar paso a la motivación, inspiración y la creatividad.

Al respecto, enfatiza Cebreiro (2007) “Los sistemas virtuales giran en torno a cuatro medios: la informática, microelectrónica, multimedia y telecomunicaciones, de manera inter conexionada lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas en el sistema educativo”.

De esa manera, la introducción y difusión de los STI- sistemas virtuales inteligentes como innovación en la Educación Superior on-line, implica un salto cuántico, es posible que pueda lograrse una relación armónica entre la equidad y la pertinencia en la enseñanza.

Ante todo, conocer los principios y características de los STI- sistemas virtuales, el adecuado uso y funcionamiento contribuye a la creación de una estructura digital basada en la interactividad, creatividad hacia estados cognitivos profundos.

Actualmente existe una serie de investigaciones que se refieren a la selección de medios digitales, entre ellos está el aporte de Fernández (1998) que enfatiza: “Los medios digitales son el conjunto de posibilidades que tiene lugar los ordenadores y son usadas como herramientas en el proceso educativo transmitir y procesar información.”

Considero que, aboga por una educación no presencial basada en la autonomía del participante, igualmente, identifica como punto neurálgico de la relación virtual educativa, la interacción que se establece entre los diversos elementos instruccionales. Por tanto, es importante desde el punto de vista del uso adecuado de los STI, para potenciar el aprendizaje, sino como elemento constitutivo de la naturaleza del contexto virtual que potencia el dinamismo que se desarrolla en él.”

Conclusión

Por ello, el sistema virtual en la enseñanza con medios digitales, su principal propósito es, que el estudiante adulto asuma un rol activo, en la construcción de conocimientos, conceptuales, procedimentales y actitudinales mediados con herramientas on-line, orientadas por el docente, realizar prácticas y abrir foros por meet para el intercambio de enfoques sobre cuestiones controvertidas.

Referencias

Cebreiro, B (2007) “Las nuevas tecnologías como instrumentos didácticos.” Ed. McGraw Hill. Madrid

Fernández, A. (1998) “Tecnología didáctica” Ed. CEAC. Barcelona.

Reyes https://educrea.cl/el-desarrollo-de-competencias

La autora es Doctora en Andragogía en Educación