“El secreto de la existencia humana no solo está en vivir, sino también en saber para qué se vive”

Flodor Dostoievski

En un principio, este artículo conlleva la necesidad de impulsar de manera visionaria la Didáctica docente con opción asesor-tutor en el ámbito de la Educación Superior virtual. Trata en destacar la principal competencia intertextual-digital del docente por excelencia, evidenciada en la dimensión del manejo de conocimientos y medios instruccionales on-line.

Palabras claves: Competencia intertextual-digital, didáctica, asesor- tutor.

Abstract:

At first, this article implies the need to promote in a visionary way Teaching Didactics with the option of an adviser-tutor in the field of virtual Higher Education. It tries to highlight the main intertextual-digital competence of a teacher par excellence evidenced by the management of knowledge and instructional means on-line

Keywords: Intertextual-digital competence, didactics, advisor-tutor.

Contenido:

Cabe destacar, que ha ocurrido un fenómeno de masificación de participantes, accediendo a formación universitaria, de ahí, la Educación Superior virtual ha incrementado su cobertura en un 500% comparado con las estadísticas que ocurría una década atrás, en especial, del campo académico de la Escuela de Docencia Media Diversificada de la Facultad Ciencias de la Educación.

También, lo ha hecho, la heterogeneidad de los participantes que accede a ella, respecto a sus habilidades, competencias y actitudes de entrada. Lo que dificulta el logro de aprendizajes equilibrados y de alta calidad entre los egresados. En consecuencia, esto ha llevado al docente a un cambio de la Didáctica por- activa con opción asesor y tutor, para mejorar sensiblemente la calidad, pertinencia y equidad de la enseñanza on-line.

Ahora bien, la Didáctica docente con opción asesoría – tutoría, implica gran desafío para los participantes y en mayor medida, a los facilitadores. Por tanto, las tendencias educativas en el campo académico de la Escuela de Docencia Media Diversificada, Facultad Ciencias de la Educación, han desplazado la enseñanza y al docente, de modo, que ha colocado su centro de interés al aprendizaje conectivo (en red), por ende, a los participantes adultos, fundamentada en las características de la Didáctica con principios en el ámbito de la Andragogía.

En tal sentido, se apoya en la perspectiva constructivista del conocimiento que hace énfasis en los procesos cognitivos, al mismo tiempo, la Didáctica docente con opción asesoría - tutoría, amplia Latapi (1988:6) “En el fondo lo que se pretende en dicha opción es sistematizar y generalizar lo que todo buen profesor hace con algunos de sus estudiantes, a los que tienen más deficiencias, les ofrece ayudarlos, en privado, dedicando con ello un poco de tiempo adicional; a los que no saben estudiar trata de enseñarles cómo hacerlo; e inclusive procura orientar y ayudar a los que tienen problemas personales. A los maestros que alguna vez hicieron esto con nosotros, los consideramos buenos maestros y a la educación que nos dieron, una educación de calidad”.

Se hace necesario resaltar, que la Didáctica con opción de asesoría- tutoría, ha estado presente en el rol de los buenos docentes que propician el desarrollo intelectual de los participantes, en efecto, a la sociedad moderna. Aunado a esto, se desarrolla la competencia docente como un complejo saber hacer, que se evidencia al resolver de forma satisfactoria las situaciones que se enfrenta durante su ejercicio profesional, al aplicar con equilibrio sus conocimientos, experiencias en la toma de decisiones en la perspectiva conceptual, que se asume y es constante dentro de un proceso complejo que está relacionado con la toma de decisiones creadas por la jerarquía académica que interfiere y determina el proceso con o sin lógica, en que se construye la toma de decisiones.

Aunado a la situación, enseñar en la dimensión de la Educación Superior virtual, en el campo académico de la Escuela de Docencia Media Diversificada, Facultad Ciencias de la Educación, Universidad de Panamá, requiere de la práctica constante de la Didáctica del docente con opción asesor-tutor como instrumento de cambio, dado que, es un servicio de trascendencia para el desarrollo humano, elevando con esto la eficiencia terminal académico que el contexto ofrece.

La autora es Doctora en la Facultad de Ciencias de la Educación

Referencia:

Delors, J. (1996) “La Educación encierra un tesoro”. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional para el siglo XXI, México- UNESCO.

Ezcurra, A. (2007) “Los estudiantes de nuevo ingreso: Democratización y responsabilidad de las instituciones educativas”. Ed. Instituto de estudios y acción social. Buenos Aires, Argentina.

Faure, E. (1973) “Aprender a ser. La educación del futuro”. Ed. Alianza. UNESCO, Madrid.

Freire, P. (1969) “La Educación como práctica de la libertad”. Ed. Siglo XXI, México.

Latapí, P. (1988) “La enseñanza tutorial: elementos para una propuesta orientada a elevar la calidad”. Revista de la Educación Superior. Vol. XVII Núm. 68. P 6.