El inicio del año escolar, en los centros educativos oficiales y particulares,  atendiendo a un nuevo calendario académico; representa un reto para padres de familia, educadores, estudiantes, así como para las autoridades nacionales,  ya que todos unidos tendrán que enfrentar en medio de la pandemia de Covid-19  el desarrollo del proceso educativo, con diversas modalidades de educación no presencial.

Esta nueva realidad, es signo de desarrollo social y resiliencia institucional; “porque la educación debe seguir”, aún en tiempos de crisis.  Pese a la imposibilidad de que las clases sean cien por ciento de manera presencial, se hace necesario reinventar la educación y salir de la zona de confort, para enfrentar lo desconocido y reconocer que los centros escolares son además de fuente de conocimiento, para los estudiantes; un espacio de interacción social de vital importancia para el bienestar integral de sus beneficiarios directos e indirectos.

Este escenario innovador, exige escudriñar en las entrañas del sistema educativo y develar lo siguiente: ¿existe una estrategia de gestión de la supervisión educativa, ante la crisis causada por la pandemia?  Todo parece indicar que la respuesta es “afirmativa”, y que las autoridades nacionales, regionales y locales del sistema educativo, han preparado un plan estratégico para la orientación, acompañamiento, seguimiento y monitoreo de la implementación de lo que se ha denominado el “Currículo Priorizado”, que en sus diversas fases se puede identificar: el diseño de jornadas de concienciación, capacitación, coordinación de implementación de actividades con los niveles macro, meso y micro, planificación de estrategias de control de la ejecución y la evaluación permanente e integral de todo el proceso.

El nuevo plan de acción busca cristalizar el currículo priorizado, para lo cual se crearon redes de docentes y directivos para la elaboración de las guías de aprendizaje en casa; se desarrolló la Plataforma Virtual “ESTER’” que responde a las necesidades educativas del país; además se editaron e imprimieron cuadernos de trabajo para posibilitar el aprendizaje de los estudiantes, desde la distancia.

Esta compleja herramienta tecnológica, posibilitará el monitoreo permanente del estado de situación de todo el sistema, en los diversos escenarios que lo componen; así como el avance de estudiantes y docentes, en tiempo real.  Con la facilidad de observar  la evolución en los indicadores de logros y/o resultados, además de las limitaciones que pudieran surgir en un momento determinado.

Información que los  supervisores nacionales, regionales o locales podrán utilizar, para diseñar planes de acompañamiento permanente con la intencionalidad de efectuar intervenciones acertadas, y mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje en las nuevas modalidades educativas que se utilicen.  

En conclusión existen estrategias de Gestión de la supervisión educativa, ante la crisis causada por la pandemia, planificadas y responden a las necesidades y problemas particulares de los centros educativos, para alinearlas a política de respuesta a la crisis causada por el Nuevo Coronavirus (SARS-CoV-2), y coadyuvar con el logro de los objetivos y a alcanzar mejores resultados educativos. 

Ha sido importante, definir indicadores y estándares para la evaluación del desempeño de la supervisión, sustentados en evidencias.  Además de pensar en la posibilidad de contar con una herramienta para el seguimiento virtual al servicio de los supervisores, que permitirá verificar el desempeño manifiesto en centros escolares y proponer la solución de problemas en tiempo oportuno, para lo cual se podrá conformar equipos de supervisión colaborativa, que respondan al nivel de complejidad de cada caso o situación.

*El autor es docente y especialista en Administración Educativa”.