El currículo debe ser vista como un proceso dinámico, continuo, participativo y heurístico que apunte a la resolución de problemas, tomando muy en cuenta la evaluación permanente de éste en el antes, durante y después del proceso. Con el fin de realizar los ajustes pertinentes al mismo y la respectiva evaluación. Debemos considerar aquellos aspectos o tendencias del que hacer pedagógico que se circunscriben en el carácter tecnológico.

El currículo es el resultado de:

• El análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos.

Podemos puntualizar la siguiente propuesta u concepción del diseño curricular:

• Organización integradora del proceso enseñanza-aprendizaje en temas, unidades, módulos que permitan desarrollar las habilidades requeridas para dar solución a los problemas planteados.
• Priorizar el aprendizaje con protagonismo estudiantil, en la búsqueda de nuevos contenidos y desarrollo de habilidades que permitan la autonomía en su desempeño profesional.
• Tomar en cuenta los saberes previos del estudiante.
• Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje.
• Conocer los intereses de los estudiantes.
• Estimular la motivación intrínseca del alumno.
• Propiciar el aprendizaje de cada estudiante.
• Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
• Favorecer la cultura del aprendizaje.
• Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

Los sistemas educativos tienen que estar en constante movimiento, en constante cambio, por eso se ven en la necesidad de construir, reconstruir o dejar abierto el currículo; se necesita para su aplicación la capacitación continua del profesorado, adecuar los centros educativos, elaborar y utilizar diferentes tipos de recursos para el aprendizaje. Articular estos principios, fundamentos y enfoques con el alumno, el centro de trabajo y la sociedad, es lo que se podría llamar la vinculación entre la teoría y la práctica educativa

De esta manera, el currículo a plantearse propondrá promover la adquisición de conocimientos significativos que apunten a la solución oportuna y eficiente de problemas, por parte de los estudiantes, para convertirse en profesionales con amplios criterios, visionarios, con profundos valores humanos y un sentido social de servicio a la comunidad, logrando así la pertinencia y pertenencia al objeto de trabajo. Es entonces cuando se inserta la importancia de la evaluación para comprobar si el planteamiento del currículo cumple con las leyes que rigen el proceso pedagógico y si se logra alcanzar el objetivo.

Los docentes son el eje del trabajo académico y su formación impacta de manera directa y decisiva la calidad del aprendizaje.

Un diseño curricular debe tomar en consideración contenidos y objetivos de enseñanza-aprendizaje orientados a transformar la práctica docente.

La autora es Doctora en Curriculum, de la Facultad de Ciencias de la Educación