Su formación debe concebirse y realizarse desde la perspectiva de la adquisición y aplicación de herramientas didácticas suficientes, que le permitan estrategias y técnicas de aprendizaje para los diferentes contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, permitiendo en los estudiantes el logro de competencias propias de su formación y la conciencia del valor de su creatividad como sujeto educativo.

Entre los rasgos característicos del perfil docente, está la clara conciencia de sus funciones y tareas como guiador del proceso intelectual, transformador, crítico y reflexivo. Un agente de cambio social y político con profundos conocimientos de los fundamentos epistemológicos de su área de competencia en los procesos educativos.

• Es líder y mediador de las interacciones didácticas con una práctica basada en valores, que posibilitan el estímulo a la capacidad crítica y creadora de los alumnos y promueve en el estudiante el desarrollo del sentido crítico y reflexivo de su rol social frente a la educación.
• El profesor estimula el desarrollo de las capacidades de los alumnos; en consecuencia, su formación debe concebirse y realizarse desde la perspectiva de la adquisición y aplicación de estrategias para que el alumno aprenda, desarrolle sus capacidades y adquiera conciencia del valor de su creatividad y de la necesidad de ser él, como sujeto educativo, el resultado y la expresión duradera de la calidad de sus aprendizajes.
• El docente debe tener clara conciencia de su condición personal y profesional para el cumplimiento cabal de su proyecto de vida desde su particular esfera de actuación, comentado en una conciencia ética y valores morales en aras de la construcción de una sociedad más justa, equitativa y solidaria.
• La mediación del profesor se establece esencialmente entre el sujeto de aprendizaje y el objeto de conocimiento.

El perfil profesional del nuevo docente, efectivo desde la reforma anterior, se integraban diferentes áreas, las cuales siguen vigentes:

En el Área Personal, este perfil establece que un docente puede tener vocación docente, puede integrar las experiencias previas del estudiante con los materiales didácticos de apoyo, le da sentido a lo que aprende, muestra actitud permanente hacia el cambio, está dispuesto a acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, posee salud física y mental y una personalidad equilibrada mantiene apariencia física y lenguaje adecuado; tiene una clara conciencia de la complejidad de su rol profesional.

En el Área Profesional, el docente debe tener: Profundos conocimientos de los fundamentos epistemológicos de su área de competencia en los procesos educativos y de las características bio-psico-sociológicas del adolescente, estimular la armonía de los alumnos y apoyar, según las necesidades específicas de aprendizaje, promoviendo  a su vez el trabajo colaborativo desarrollar una labor pedagógica a través de un proceso de investigación lingüística y ecológica; ser líder y mediador de las interacciones didácticas que posibilitan el estímulo a la capacidad crítica y creadora de los alumnos; promover en el estudiante el desarrollo del sentido crítico y reflexivo de su rol social frente a la educación; con una visión integradora.

En el Área Técnica-Pedagógica, también debe saber planificar, organizar, coordinar, ejecutar y conducir el proceso educativo del aula y la escuela con base en una amplia perspectiva de la realidad local, nacional e internacional; incorporar en su práctica cotidiana, procedimientos metodológicos y exhaustivos acordes con los nuevos modelos pedagógicos; organizar y conducir el proceso de enseñanza de manera efectiva mediante el empleo de estratégicas didácticas que aseguren la actividad participativa e innovadora de los alumnos; planificar, administrar de manera creativa y flexibilidad el currículo a nivel de aula y comunidad.

El profesor, por tanto, debe ser el diseñador y gestor de su propio trabajo en el aula. El docente se perfila dentro de un modelo de visión integral y real de la educación con sentido de compromiso social, con una práctica basada en valores y un agente de cambio: crítico, reflexivo y transformador de la realidad.

La autora es Doctora en Curriculum, de la Facultad de Ciencias de la Educación