Se terminó el proceso electoral y con eso las promesas, compromisos y propuestas contenidas o no en un plan de gobierno.

Lo cierto es que hay un nuevo presidente electo, que denota un entusiasmo y positivismo por hacer un “buen gobierno”, “que haga, pero no robe”.  Felicitamos esta actitud que debe verse reflejada en mejores días, para todos los sectores sociales y económicos de esta gran nación.

Luego de la proclamación oficial del primer ciudadano de este país, por parte de la Junta Nacional de Escrutinio, liderada con efectividad por la licenciada Nivia Roxana Castrellón; inician las pollas, apuestas, adivinanzas y profecías que intentan vaticinar el nombre de la persona responsable de recuperar el deslucido sistema educativo, que nos hereda el gobierno saliente.

Un sistema que sin presentar cifras oficiales, muestra un franco deterioro en todos su flancos: con altos índices de reprobados, repitientes, deserciones y baja en la cobertura en los niveles que en otros quinquenios se aumentaba sosteniblemente; con falta de infraestructuras adecuadas, aumento en el número de aulas ranchos, déficit de aulas en algunas regiones educativas específicas; además de la falta de partidas para el nombramiento de docentes a tiempo.  Situaciones reales que representan varios retos que se enuncian a continuación, sin que necesariamente sean vinculantes.

El primer reto es encontrar un (a) Ministro (a) de Educación y su equipo técnico, a través de consensos y acuerdos políticos, pero con objetividad y sin miramientos para  nombrar, sólo a aquellos que sean parte de un partido en el poder o aquel que satisface los apetitos insaciables de los dirigentes magisteriales.  Lo fundamental es seleccionar una persona con afinidad al sector, “que conozca de educación”, que posea una claridad objetiva de lo que es necesario hacer para recuperar el “lustro perdido”,  que pueda superar el narcisismo y la mentalidad de ser protagonista o el ordenanza de los intereses de algún grupo de poder.

El segundo reto, si se quiere mejorar lo actuado, es diseñar, ejecutar en consenso pero con firmeza un sistema de evaluación que monitoree y acompañe, la gestión por resultados del personal docente, administrativo y de la institución; siempre en relación con el desarrollo de los conocimientos, pensamiento, habilidades y actitudes que muestren a los usuarios del sistema educativo <<estudiantes y sociedad>>, con un desarrollo social y económico que coadyuve a mejorar las condiciones de vida con decoro a toda la población dentro del territorio nacional.

Un tercer  reto es la formación inicial, continua y permanente de los docentes. Quien lidere la Educación, debe ser acompañado de un equipo que crea en el desarrollo del talento humano, pero con conocimiento de los procesos de diagnóstico de formación y en la detección de necesidades de capacitación, perfeccionamiento y actualización de los miembros de la institución en todas las áreas.

El cuarto reto, es darle continuidad o no a las políticas, planes y programas que hayan significado un avance en el logro de los fines de la Educación, ya descritos en la actual ley orgánica.  El camino es construir una política de Estado que desarrolle en los residentes en esta nación el talento para afrentar el presente y el futuro, con pertinencia y equidad.

Un último reto es iniciar una revolución por ampliar y descentralizar la acción educativa, con currículos flexibles por áreas plurilingües, propiciar la creatividad docente, implementar incentivos por resultados y crear los indicadores de medición en todos los niveles del sistema; clave para cumplir con los estándares locales, regionales, nacionales e internacionales.

*El autor es docente y especialista en Administración Educativa.