Aplicación del Enfoque Andragógico en la Evaluación de los Aprendizajes en la Carrera de Profesorado Media Diversificada del C.R.U.P.O.
Este artÃculo tiene como propósito compartir con ustedes, un trabajo de tesis, que realice con el objetivo de analizar cómo se está desarrollando actualmente la evaluación de los aprendizajes en la carrera de Profesorado en Educación Media Diversificada en el Centro Regional Universitario de Panamá Oeste. Este estudio se fundamentó en el análisis teórico de la evaluación y el aprendizaje examinado desde el enfoque andragógico, con el propósito de despertar interés en la búsqueda de un proceso de evaluación acorde a las necesidades y expectativas del adulto en condición de aprendizaje, para ofrecer una mejor atención al participante de Diversificada.
La caracterÃstica principal de estos estudiantes es que son licenciados en diferentes especialidades y en su mayorÃa, asisten a la universidad antes o después de su jornada de trabajo, contando con muy poco tiempo para estudiar por las ocupaciones laborales y familiares que ya poseen.
La problemática surge cuando se aplican en su formación camino a la profesionalización, modelos pedagógicos tradicionales, sin tomar en consideración un elemento importante ¿cómo aprende un adulto? se ve inmerso en un proceso instruccional que utiliza un enfoque que discrepa de sus caracterÃsticas, intereses y necesidades.
La población estudiada correspondió a un total de 206 estudiantes matriculados en la carrera de Profesorado en Educación Media Diversificada en el Centro Regional Universitario de Panamá Oeste 2018, los cuales fueron distribuidos en 7 grupos atendidos por 23 profesores.
Con la finalidad de dar respuestas concretas a las preguntas y objetivos planteados en la investigación se aplicó una encuesta a una muestra de 62 participantes que representan el 30% de la población.
RESULTADOS
Partiendo del análisis de la teorÃa y de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de dicha carrera, se evidencio como  fortaleza   que, algunos docentes de la carrera de Profesorado en Educación Media Diversificada del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, aplican en sus clases los principios del enfoque andragógico, Si los participantes se encuentran con docentes que en su rol de facilitador sean capaces de generar mayores oportunidades de aprendizaje, través de metodologÃas y evaluaciones acorde a las necesidades del participante adulto, se producirá un genuino mejoramiento de la calidad en  su formación.
Por consiguiente, si queremos profesionales exitosos deben aprenderlo desde su formación, en las aulas universitarias, por lo que los procesos de orientación -aprendizaje deberÃan ser más andragógicos en cuanto a entender como aprende un adulto, y sus necesidades para que puedan desarrollarse como seres humanos en ambientes más pertinentes a su realidad y caracterÃsticas biopsicosociales.
Las debilidades detectadas en este estudio fueron en el uso de los tipos de evaluación (diagnóstico formativa y sumativa), las cuales no se están desarrollando en su debida dimensión ya que existen deficiencias en su aplicación antes y durante el desarrollo del aprendizaje, limitándose la evaluación sólo al final del proceso, descuidándose el valor de dichas evaluaciones.
Otra debilidad percibida, es que La  auto y coevaluación es muy poco practicada, se recomienda, apreciar la evaluación como una herramienta generadora de procesos de reflexión que ayudan a mejorar las prácticas tanto del participante como del facilitador, debido a que las mismas, condicionan sin duda, el éxito del aprendizaje de los estudiantes encaminándolos no solo hacia la búsqueda de conocimientos, sino también fortalecer los lazos sociales de interacción y trabajo en equipo que son elementos de suma importancia en la rama de la educación.
La autora es estudiante de la MaestrÃa en Docencia Superior, asesorada por la Doctora Mariela Mirones del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste.
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