En el desarrollo analítico sobre el papel de las instituciones educativas y las políticas económicas en la transformación social, los artículos “La Revolución no pasa por la Universidad" de Salvador Allende y “La Doctrina del Shock” de Noemí Klein, estos ofrecen perspectivas complementarias. Allende reflexiona sobre las limitaciones de las universidades en la revolución social, mientras Klein analiza cómo las élites económicas utilizan las crisis para imponer políticas neoliberales. Ambos textos nos dan una mirada profunda sobre cómo las estructuras de poder y las instituciones pueden inhibir o impulsar el cambio social.

El primero sostiene que las universidades suelen estar desconectadas de las realidades y necesidades de las clases populares. Y nos habla que las universidades se convierten en refugios para las élites intelectuales que, aunque bien intencionadas, no comprenden las luchas diarias de los trabajadores y campesinos. Según el autor, el verdadero motor de la revolución está en la acción organizada y consciente de las masas populares, no en las instituciones educativas, que a menudo perpetúan el status en lugar de desafiarlo.

Por otro lado, el segundo texto critica cómo las élites económicas y políticas han explotado las crisis para implementar políticas neoliberales impopulares y perjudiciales. Según su teoría de la "doctrina del shock", las crisis ya sean naturales, económicas o políticas se utilizan intencionadamente para imponer cambios económicos que enfrentarían una fuerte oposición pública en circunstancias normales y también resalta la importancia de la resistencia y resiliencia de las comunidades afectadas, subrayando la necesidad de una educación que fomente el pensamiento crítico y la conciencia social.

Comparando ambas perspectivas, encontramos un terreno común en la crítica a las estructuras de poder, establecidas, y en la necesidad de que la educación vaya más allá de la simple transmisión de conocimientos. Se destaca la importancia de la acción colectiva y la organización popular como motores de cambio social. Mientras que la primera crítica a las universidades por su desconexión con las clases populares, el segundo, denuncia cómo las élites utilizan las crisis para imponer políticas que benefician a unos pocos a expensas de muchos.

Estos argumentos nos invitan a reflexionar profundamente sobre el rol de la educación en la sociedad. Es crucial que las universidades desarrollen currículos que no solo transmitan conocimientos técnicos, sino que también fomenten una conciencia crítica y un compromiso activo con la justicia social.

Por último, mencionar que los dos textos ofrecen críticas incisivas sobre las limitaciones y desafíos de las instituciones en la lucha por una sociedad más justa. Sus perspectivas nos instan a reflexionar el papel de la educación y la acción colectiva en la búsqueda de un cambio social significativo. Los futuros educadores, debemos inspirar y preparar a nuestros estudiantes para ser agentes de cambio, trabajando hacia un futuro más equitativo y justo.

La autora es estudiante de Especialización en Docencia Superior en la Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de San Miguelito.