La Importancia de la Bioética en la Investigación Universitaria: un Análisis Sistemático de la Conducta Humana
La bioética es considerada un análisis sistemático de la conducta humana en el área de las ciencias de la vida y de la salud, examinadas a la luz de los valores y de los principios morales. La utilización casi obligatoria de la Bioética en las investigaciones cientÃficas es aplicada en todos los tipos, es decir, en las observacionales, descriptivas, cualitativas, cuantitativas o mixtas. Por lo tanto, la dimensión ética del ser humano no puede ser relegada por la razón teórica, ni imponer acciones que reemplazasen la humanización de las investigaciones por técnicas dirigidas con criterios eminentemente unilateralistas.
Según Hernán RodrÃguez Villamil, Psicólogo educativo, candidato a MagÃster en PsicologÃa Social de la Universidad Nacional de Comillas, Madrid: Los adelantos cientÃficos reclaman hoy urgentemente, un diálogo transdisciplinario entre ciencia y ética. Y pensamos que no puede haber un espacio más propicio para este diálogo que el mundo académico de la universidad. La propuesta concreta es hacerlo mediante la bioética, una ética aplicada a los problemas que la vida le plantea al hombre o que el hombre le genera a la vida. Una posibilidad para hacerlo entre otras es a través de la hermenéutica, es decir, convertir el saber cientÃfico en algo inteligible y en este caso acompañar procesos investigativos respecto a las grandes preguntas sobre la vida y sus implicaciones éticas, construyendo valores ciudadanos para ayudar a transformar a las personas y las colectividades. (RodrÃguez, 2017)
Tras estas formulaciones, se agrega uno de los aspectos más importantes de la bioética en la investigación universitaria, la protección de los derechos, la dignidad y el bienestar de los participantes en la investigación. Esto incluye obtener un consentimiento informado adecuado, garantizar la confidencialidad de la información del participante y minimizar cualquier riesgo potencial para su salud o bienestar. De igual manera, en la investigación universitaria estas acciones abordan un campo multidisciplinario en cuestiones éticas relacionadas con una necesidad que envuelve la compresión humana a través de una reflexión crÃtica sobre los conflictos impulsados por los avances tecnológicos, propios de las ciencias en un contexto general. Se trata de una herramienta que tiene el papel fundamental de humanizar y darle un rumbo de sensibilidad social, a la reproducción de investigaciones y asà evitar excesos o abusos, protegiendo la dignidad y vulnerabilidad de los sujetos de investigación.
En ese sentido, en las universidades la función de los comités de bioética es considerar asuntos referentes a conflictos de interés, consentimiento informado y retorno de los beneficios. Deben de transmitirles sus intereses a los estudiantes para mejorar el sentido humano en las investigaciones cientÃficas, mientras las propuestas académicas se oficializan. Su implementación permite, además, regular situaciones que involucran factores heterogéneos frente a la reserva de la población que representa el muestreo, asà como el uso adecuado de las muestras estadÃsticas con fines de investigación, la aplicación de metodologÃas que no vulneren los principios bioéticos y la dignidad del ser humano, respetando sus derechos.
Para la Doctora Patricia Vit de la Universidad de Los Andes: Asimilar los beneficios del progreso y proteger el contacto del hombre con la naturaleza, es un delicado equilibrio que compromete el futuro de la sociedad humana. La ética filosófica, concebida como el cumplimiento de las obligaciones humanas y de la moral, es compartida en el espÃritu de todas las carreras universitarias; sin embargo, escasamente forma parte del curriculum universitario. (Vit, 2015)
Referencias bibliográficas
RodrÃguez, H. (2017). La Bioética en la educación universitaria: Perspectiva hermeneútica. Revista Educación y Desarrollo Social, 85-93.
Vit, P. (2015). Bioética en la educación universitaria. Revista del Instituto Nacional de Higiene Rafael Rangel, 98-116.
El autor es Coordinador y Fundador del Grupo de Especialistas en Investigación en Ciencias de la Educación EDUCA-FORJA. Bibliotecólogo, Catedrático del Departamento de Evaluación e Investigación Educativa y Asistente en el Centro de Investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá.
