Diversidad Didáctica y los Modelos que Emergen en la Ejecución Pedagógica a Nivel Superior
Particularmente se evidencia el modelo tradicional como una estrategia que prevalece en generar vÃnculos para la transformación educativa (Hernández, 2023) define los aspectos fundamentales que caracterizan al modelo tradicional, ya que dentro de su estudio argumenta que, dicho método se mantiene vigente y latente ante los desafÃos y retos que se presentan en el diario vivir. A nivel universitario el accionar docente se destaca por la ejecución del modelo tradicional, ya que por muchas generaciones se ha impartido en todos los escenarios de aprendizaje. La educación actual se complementa con la innovación y transformación, es por ello que, la enseñanza se basa en el desarrollo de diversidades, estrategias, métodos, técnicas, que se ejecutan con los objetivos deseados al momento de transferir conocimientos. El estudio da un giro interesante en la implementación de los modelos didácticos, ya que de acuerdo a la población en estudio la investigación se ha inclinado por ejecutar el modelo de Donald, la cual se caracteriza por la práctica activa de seis fases fundamentales para el desarrollo de los aprendizajes, estas etapas son: Definición y finalidades que guarda relación con la planificación, orientaciones iniciales, la cual se define el proceso exploratorio y motivacional del estudiante, nueva información, se refiere a la práctica y construcción de conocimientos, aplicación de ideas, logros y evaluación, y al finalizar se refiere al desarrollo de metodologÃas. Estas fases nos invitan a reflexionar sobre la práctica docente dentro de las aulas escolares, nos lleva a razonar sobre el valor de los momentos didácticos al momento de accionar, para lograr nuestras metas de aprendizaje. Cabe destacar la importancia del conjunto de disciplinas sincronizadas que permiten desarrollar los contenidos conceptuales de forma dinámica e interactiva. Es importante destacar la responsabilidad que implica la metodologÃa y participación activa de los aprendizajes, lo cual nos permite analizar sobre las expectativas e intereses del alumnado. Las etapas del desarrollo del modelo didáctico de Donald se vinculan a las metodologÃas activas, ya que permite que el estudiante logre orientarse sobre una planificación, estructura y diseño de aprendizajes que se ajusten a las necesidades.
Según estudios analÃticos sobre la atención a la diversidad (Milanés et al. (2024) establece la importancia de atender las necesidades sociales para la formación, ya que es relacionada con la conexión del campo educativo con los intereses de la sociedad. El accionar docente debe transcender hacia el pensamiento reflexivo para atender el aprendizaje colectivo. El proceso de formación debe atenderse desde la motivación del estudiante hasta el nivel cognitivo. Cuando se habla de diversidad en el escenario educativo se aborda de manera divergente sobre el conjunto de habilidades, estrategias, metodologÃas recursos y técnicas que permiten diseñar los niveles crecientes de aprendizaje en el entorno educativo.
La ejercitación de las mitologÃas activas involucra los moldeos didácticos por su ejecución en el ámbito colaborativo, ya que permite la participación activa del estudiante. Ciertamente, existen alternativas de superación académica sobre la implementación de los modelos que emergen en la ejecución de los aprendizajes analÃticos y constructivos.
Según la función metodológica de los aprendizajes existen elementos para atender la diversidad e integración de conocimientos. Entre ellos, se destacan los siguientes: La motivación se caracteriza por estimular los intereses y aspiraciones de los estudiantes, ya que es el punto de partida frente a cualquier escenario de aprendizaje. Establecer este indicador ante los aprendizajes nos permite generar crecimiento académico. La función didáctica se dinamiza de acuerdo a las exigencias académicas y en cualquier disciplina de los aprendizajes, se denomina por la participación de saberes e intercambio de conocimientos, tomando en cuenta las acciones de participación, las metodologÃas activas y el desarrollo motivacional.
Dentro del campo del conocimiento didáctico se establece el desarrollo de la metacognición, ya que adquiere una connotación eficaz ante los procesos de enseñanza, como función didáctica la enseñanza debe partir desde una óptica estructurada con un diseño analÃtico para la transferencia de conocimientos integrales. La incorporación de saberes facilita la ejecución de los aprendizajes, hoy en dÃa se menciona las metodologÃas activas que componen los aprendizajes basados en proyectos y problemas ABP ambos cumpliendo una función transformadora a través del modelo didáctico colaborativo, ya que permite generar un intercambio de aprendizajes y coherente en el tránsito del crecimiento educativo.
La autora es Docente Universitaria y Doctoranda de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá
Â
Â
