En el entorno universitario, el desarrollo de competencias comunicativas es un tema recurrente, tal es el caso del discurso expositivo en textos científicos, cuyo dominio posibilita la transmisión de conocimientos de manera clara y precisa. Para fortalecer esta habilidad comunicativa, estrategias metodológicas como la intertextualidad y la modalización de la enunciación son claves.  Al respecto, cabe destacar que el discurso expositivo en textos científicos no solo trata de transmitir información, sino también de fomentar el pensamiento crítico, promover la interdisciplinariedad y facilitar la comprensión de la información en diversos contextos. 

Teniendo en consideración que, a través de la exposición clara y sistemática de ideas, los textos científicos buscan transmitir conocimientos, teorías y descubrimientos de manera precisa y accesible. En este escrito, se reflexionará, de forma breve, sobre la importancia del discurso expositivo en el contexto de la producción y comprensión de textos científicos, examinando cómo este modo discursivo facilita la transmisión eficaz de información en la comunidad académica.

En primer lugar, es necesario comprender la función del discurso expositivo en la comunicación científica. Como señala Martínez (2019), «el discurso expositivo en textos científicos permite la organización lógica y sistemática de la información, facilitando la comprensión y transmisión de conocimientos especializados». Esta organización estructurada es esencial para que los lectores puedan seguir y asimilar la información presentada de manera efectiva.

A esto se añade que el discurso expositivo en estos textos sirve como vehículo para la argumentación y la sustentación de afirmaciones. Como aseveran lingüistas, «la exposición clara y ordenada de evidencia empírica y teórica en textos científicos fortalece la validez y credibilidad de los argumentos presentados» (Smith y Jones, 2018). En este sentido, el discurso expositivo no solo informa, sino que también persuade, ofreciendo una base sólida para la aceptación de nuevas ideas y teorías en la comunidad científica.

Otro aspecto relevante del discurso expositivo en textos científicos es su capacidad para adaptarse a diferentes audiencias y contextos. La claridad y concisión en la exposición de conceptos científicos son esenciales para llegar tanto a audiencias especializadas como no especializadas (García, 2020). Esta versatilidad permite que la comunicación científica alcance un público más amplio y promueva un mayor entendimiento y aprecio por la ciencia.

Sin embargo, es importante reconocer que el discurso expositivo en textos científicos no está exento de desafíos. La complejidad inherente de algunos conceptos científicos puede dificultar su presentación de manera accesible y comprensible para todos los lectores (López, 2017). Por lo tanto, los autores deben emplear estrategias efectivas de comunicación, como ejemplos claros y analogías, para superar estas barreras y garantizar la accesibilidad de sus textos.

En el desarrollo de habilidades para la producción de textos expositivos de calidad en estudiantes universitarios, los profesores de lenguaje y comunicación (o asignaturas relacionadas) tienen un papel fundamental. Tienen la oportunidad de contribuir a la formación de los estudiantes a partir de la implementación prácticas de escritura efectivas. Entre las posibles estrategias se encuentra la enseñanza de las estructuras y características de los textos expositivos, incluyendo la organización lógica, la claridad, la cohesión y la coherencia. Además, se debe hacer hincapié en el uso adecuado de conectores lógicos, definiciones, ejemplificaciones y comparaciones, entre otras estrategias retóricas. También es beneficioso aplicar el análisis de textos utilizando como modelo guías para la creación de textos propios.

Es esencial recordar que la escritura no debe ser una actividad aislada, sino que debe integrarse en todas las disciplinas y contenidos del currículo universitario (Bazerman, 2004, Bazerman, 2005). Esto contribuye a que los estudiantes aprecien la escritura como una herramienta de aprendizaje y comunicación en su campo de estudio. En este sentido, los profesores deben animar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio uso del lenguaje y cómo este afecta la claridad y persuasión de sus textos. Esta reflexión sobre la escritura apunta a que los estudiantes sean más autónomos y críticos con su trabajo. Siendo estas solo algunas cavilaciones sobre estrategias de escritura con las que el profesor de lenguaje puede guiar a los estudiantes universitarios hacia la producción de textos expositivos de alta calidad, preparándolos para el éxito académico y profesional. Finalmente, consideramos que el discurso expositivo es fundamental en la comunicación científica al facilitar la organización sistemática de la información, respaldar la argumentación y adaptarse a diferentes audiencias y contextos. Si bien presenta desafíos, su dominio es relevante para la producción y comprensión efectiva de textos científicos en la comunidad académica.

Referencias

Bazerman, Charles. “Speech Acts, Genres, and Activity Systems: How Texts Organize Activity and People.” Copyright © 2004 from What Writing Does and How It Does It, edited by Charles Bazerman and Paul A. Prior. Reproduced by permission of Taylor and Francis Group, LLC, a division of Informa pic.

Bazerman, C., Little, J., Bethel, L., Chavkin, T., Fouquette, D., & Garufis, J. (2005). Writing across the curriculum. Reference guides to rhetoric and composition. West Lafayette, EEUY: Parlor Press/WAC Clearinghouse.

Girona, A., & Valverde, R. (2021). "Estrategias Metodológicas en el Discurso Expositivo Científico". Revista de Investigación Científica, 45(3), 112-128.

García, A. (2020). Comunicación Científica: Estrategias para la Divulgación de la Ciencia. Editorial Universitaria.

López, R. (2017). "Desafíos de la Comunicación Científica en el Siglo XXI". Revista de Comunicación Científica, 15(2), 45-58.

Martínez, E. (2019). El Discurso Expositivo en la Escritura Científica. Editorial Académica.

Smith, J., & Jones, M. (2018). "The Role of Expository Discourse in Scientific Writing". Journal of Scientific Communication, 36(4), 210-225.

*El autor es profesor en la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá