La producción de géneros divulgativos en el ámbito académico es un proceso fundamental que requiere atención a las características textuales de estos géneros y a la adquisición de competencias en la escritura académica.

La divulgación se refiere a la acción de difundir información de manera accesible y comprensible para un público amplio. En el ámbito académico y científico, la divulgación tiene un rol determinante en la comunicación de los avances y descubrimientos a la sociedad en general (Anderson y Aceituno, 2019, Mayorga-Albán et al., 2022).

Se trata de una actividad de escritura que implica la traducción de conceptos complejos en un lenguaje claro y sencillo, sin perder la precisión y rigurosidad propias del tema tratado.

Cassany, López y Martí (2000), por ejemplo, destacan la importancia de adaptar el discurso académico al público receptor, evitando el uso de tecnicismos innecesarios que puedan dificultar la comprensión, pero manteniendo la rigurosidad en el tema. Clasifican el proceso divulgativo en tres actividades: retextualización, reconceptualización y redenominación.

Durante la realización de esta tarea, se requiere tener en cuenta las características del público al que se dirige el mensaje, adaptando el contenido y el formato a sus intereses y nivel de conocimiento. Además, es importante utilizar recursos visuales, ejemplos prácticos y analogías que faciliten la asimilación de la información por parte de la audiencia.

Esta práctica, que exige dominio del lenguaje y la capacidad para reformular información compleja, ha sido abordada en diferentes campos del conocimiento. Por ejemplo, en el ámbito científico, Carl Sagan fue un pionero en la divulgación de la astronomía y la ciencia en general a través de sus libros y programas de televisión. Su enfoque claro y apasionado logró acercar conceptos complejos a un público no especializado, despertando el interés por la ciencia en muchas personas.

En cuanto a los textos científicos, los textos divulgativos deben ser más accesibles, y esto se observa en su estructura y recursos estilísticos (Camps y Castelló, 2013). En la divulgación, se destaca la importancia de comunicar de manera efectiva para llegar a un público amplio, y esto no solo implica transmitir información, sino también lograr que esta sea comprendida y valorada por la audiencia.

Las prácticas divulgativas subrayan la importancia de comunicar de manera clara y efectiva para llegar a un público amplio. En el contexto académico, la comunicación de la investigación es fundamental para compartir conocimientos y avances científicos.

La comunicación de investigaciones, desde la academia, implica no solo difundir resultados, sino también involucrar a la comunidad académica en debates y reflexiones que enriquecen el conocimiento. La comunicación científica, ya sea oral o escrita, tiene un rol relevante en la divulgación del conocimiento. Al respecto, Lloret et al. (2016) abordan la importancia de potenciar la comunicación científica oral en estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia, subrayando la necesidad de desarrollar habilidades comunicativas efectivas para transmitir información científica de manera clara y concisa.

En la actualidad, la interacción oral, la comunicación científica y la reflexión sobre la escritura académica son aspectos claves para garantizar una divulgación exitosa. La divulgación efectiva del conocimiento, especialmente en el ámbito académico y científico, va más allá de la mera difusión de información; requiere estrategias comunicativas claras y adaptadas al público objetivo. También, implica generar impacto, reconocimiento social y reputación a través de la comunicación efectiva de la ciencia.

En síntesis, la divulgación no solo acerca el conocimiento especializado a la sociedad en general, sino también promueve la alfabetización científica y cultural de la población. A través de estrategias comunicativas efectivas y un lenguaje accesible, la divulgación contribuye a la democratización del saber y al fomento de una sociedad informada y crítica. 

Referencias: 

Anderson, C. N., & Aceituno, L. A. (2019). Cómo comunicar la investigación desde la academia. Revista Ciencia y Tecnología, (24), 3-9.

Cassany, D., López, C., & Martí, J. (2000). Divulgación del discurso científico: la transformación de redes conceptuales. Hipótesis, modelo y estrategias. Discurso y sociedad, 2(2), 73-103.

Camps, A. (2013). La escritura académica en la universidad. REDU: Revista de docencia Universitaria, 11(1), 17.

Mayorga-Albán, A., Pacheco-Mendoza, S., Córdova-Morán, J., & Samaniego-Villarroel, J. (2022). Estrategia de comunicación científica en la Web 2.0 para la universidad contemporánea: divulgación y visibilidad de la comunicación científica y académica. Revista InGenio, 5(1), 1-9.

Lloret, D. M., González, D. R., Paz, S. A., & Reyes, M. D. C. N. (2016). La comunicación científica oral de los estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Enunciación,21(2), 288-295.

*El autor es profesor en la Facultad de Humanidades, Universidad de Panamá