Es evidente que hacer una tesis en cualquiera de las universidades de Panamá no es un trabajo sencillo; naturalmente, porque es necesario investigar a profundidad y lograr llegar a una calificación que permita al estudiante, culminar la carrera universitaria. Aun tras lo expuesto, la investigación educativa desde pre-grado favorece una educación continua, tanto en post-grado como profesional, donde los asesores tienen la misión de ser los que guíen a los estudiantes hacia la culminación de sus estudios superiores.

Dependiendo del tipo de trabajo final (tesis, proyecto de grado, trabajo de investigación, etc.), el docente-asesor debe brindar asistencia en la recolección y análisis de datos, incluyendo sugerir técnicas de muestreo, herramientas de análisis estadístico o métodos cualitativos apropiados. Acciones esenciales para cumplir el papel de guía y mentor durante todo el proceso de elaboración del trabajo final. Esto también implica ayudar al estudiante a asegurarse de que se cumplan los estándares de investigación establecidos por las universidades y de que el trabajo cumpla con los requisitos formales de presentación, como formato, estilo de citación y referencias bibliográficas.

Estas son solo algunas de las interrogantes comunes que podrían surgir durante la elaboración de una tesis, y el docente-asesor juega un papel clave en brindar orientación y apoyo para que el estudiante pueda enfrentar estos desafíos de manera efectiva.

¿Cómo seleccionar un tema que me gusta y cumple con las normas de elaboración de los trabajos finales, pero el docente-asesor no está de acuerdo con los postulados de mi investigación?:

El docente-asesor debe ayudar al estudiante a explorar diferentes áreas de interés, identificar problemas o preguntas relevantes en su campo de estudio, evaluar la viabilidad y relevancia de diferentes temas. No obstante, el docente-asesor debe respetar la escogencia del tema, siempre y cuando cumpla con los fundamentos de la investigación educativa de la universidad determinada.

¿Cuál es la estructura adecuada para la elaboración del protocolo de investigación de una tesis

El docente-asesor debe proporcionar orientación sobre la estructura general de una tesis, incluyendo la introducción, la revisión de literatura, la metodología, los resultados, la discusión y las conclusiones, así como cualquier sección adicional requerida por las normativas de la universidad. Se recomienda previa al inicio de la tesis, una instrucción sobre el manual de elaboración de tesis que regenta la institución académica.

Pueden surgir otras interrogantes, no obstante, esta inercia supone que el compromiso del binomio estudiante-asesor debe primar en todas las universidades. Por una condición “sine qua non” en las universidades panameñas se debe implementar estrategias, buscándose o incentivándose a los docentes investigar junto con sus estudiantes, puesto que el contar con un asesor está asociado con tener un buen nivel de conocimiento, y adquirir nueva experiencia en la investigación para ambos.

Para las especialistas Louisa Williams Bailey, Marta de Peralta y Johana Marín Aparicio, docentes de la Universidad de Panamá: Cuando nos referimos al profesorado, al docente, muchas veces se le considera como el principal responsable del proceso enseñanza aprendizaje. No obstante, existe una preocupación constante referente a su identificación con esta era galopante de nuevas tecnologías dispuestas, para hacer atractiva y productivas sus enseñanzas de modo que procure aprendizajes de iguales características. (Williams, 2021)

En este contexto, las autoras hacen referencia a la realidad circundante del profesorado, que reconoce su labor a lo largo de los siglos, sin embargo, hay una percepción de que esta figura con altas responsabilidades didácticas y generadora de conocimientos se ha quedado desfasado en relación con los nuevos escenarios educativos que el nuevo milenio interpone.

En resumen, el rol del docente-asesor en los trabajos finales en las universidades de Panamá va más allá de la simple supervisión académica. Implica ser un guía, mentor, crítico constructivo y motivador para el estudiante, asegurando que este desarrolle habilidades de investigación, pensamiento crítico y comunicación que le permitan contribuir de manera significativa al conocimiento en su área de estudio.

Principio del formulario

El autor es Doctor y Coordinador y Fundador del Grupo de Especialistas en Investigación en Ciencias de la Educación EDUCA-FORJA, Bibliotecólogo, Catedrático del Departamento de Evaluación e Investigación Educativa y Asistente en el Centro de Investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá.