Relevancia de la escritura en la alfabetización académica
La sociedad ha evolucionado en las últimas décadas, lo que ha llevado a una reevaluación del concepto de alfabetización, tradicionalmente asociado con la habilidad de utilizar y dominar la comunicación escrita. Esta concepción ya no es suficiente en el contexto contemporáneo.  En la era del conocimiento actual, es esencial tener habilidades que permitan un desempeño exitoso, al menos medianamente, en los campos académico y profesional. Es aquà donde la alfabetización académica y profesional se vuelve crucial. Según Carlino (2003), la alfabetización académica se define como «el conjunto de conceptos y estrategias necesarios para la participación en la cultura y el discurso de las disciplinas y para las actividades de lectura y escritura necesarias para el aprendizaje universitario».
No se trata de un solo un concepto, sino de una práctica que busca desarrollar y mejorar las habilidades académicas deseables en un profesional competente. Una vez logrado esto, se espera que cada individuo sea autónomo en un proceso de aprendizaje que perdura durante su vida profesional y más allá. Esta independencia para aprender también permitirá ser reflexivo, crÃtico, creativo y productivo. De esto se desprende que la educación académica y el perfeccionamiento profesional tienen puntos de encuentro. La alfabetización académica se centra en el uso del lenguaje y todo lo que esto implica, incluyendo el razonamiento a nivel superior.
Se puede colegir que es un conjunto de habilidades especÃficas de razonamiento y comunicación que los profesionales de una disciplina determinada deben poseer. Estas habilidades les darán un sentido de pertenencia y les permitirán sentirse aceptados en su comunidad profesional, en la medida en que sean capaces de generar comunicaciones efectivas, publiquen investigaciones, desarrollen proyectos y contribuyan al crecimiento cientÃfico o profesional de su disciplina. Para alcanzar este nivel de madurez, el estudiante debe atravesar un proceso que implica la producción de ciertos textos comunes en la educación superior, en la mayorÃa de las universidades.
Se trata de los géneros textuales académicos, los cuales implican el dominio de ciertas habilidades lingüÃsticas, discursivas y textuales. De esta forma, este conjunto de competencias se refleja en lo que se conoce como escritura académica, concepto que ha cobrado gran importancia y ha sido ampliamente desarrollado en muchas universidades. El dominio de las estrategias comunicativas es valorado positivamente en distintos ámbitos del quehacer humano, lo cual es un reflejo del afán por lograr profesionales con amplias competencias lingüÃsticas, pues, generalmente, estas capacidades se asocian al éxito profesional. Es por ello que, como señalan algunos estudiosos, en los últimos años se ha observado un interés por «abordar la preparación seria de profesionales de muchas esferas de actividad en unas habilidades— como hablar y escribir— de las que en múltiples ocasiones depende el éxito o el fracaso de un proyecto, de la trasmisión de información relevante o de las tareas cotidianas propias del ámbito en cuestión» (Calsamiglia y Tusón, 2001, p. 11). Â
Dentro de este panorama, los cursos relacionados con el lenguaje, particularmente el de Lenguaje y Comunicación en Español, junto a otros en esta lengua, impartidos en la Universidad de Panamá, resultan fundamentales en el proceso, alfabetización académica y profesional. No solo proporcionan una comprensión profunda de los géneros textuales más comunes en el ámbito universitario a los estudiantes, sino también sus estrategias retóricas. Todo esto les facilita la producción académica escrita (también la oral) y, eventualmente, los acerca a la escritura profesional. En este sentido, los materiales escritos, que son una parte integral de la formación universitaria, desempeñan un papel crucial en el desarrollo del conocimiento disciplinar y en la comprensión del discurso especializado (Parodi, 2007). Estos recursos, que abarcan libros de texto, artÃculos de investigación, conferencias, trabajos de curso, entre otros, proveen una visión amplia de las convenciones, el lenguaje y las estructuras que caracterizan cada área profesional.
En definitiva, la escritura académica es un componente esencial de la alfabetización académica y profesional. No solo es una herramienta para la comunicación efectiva, sino también un medio para la construcción y el intercambio de conocimientos. A través de la escritura, los estudiantes pueden explorar, comprender y contribuir a su campo de estudio, desarrollando a la vez habilidades de pensamiento crÃtico y creativo. Los cursos de lenguaje (particularmente en español), tienen una función crucial en este proceso, proporcionando los recursos necesarios para dominar los géneros textuales, académicos y profesionales. AsÃ, la escritura se convierte en un puente entre la educación y la profesión, permitiendo a los estudiantes trascender el aula para convertirse en miembros activos que contribuyan a su comunidad profesional. En última instancia, la alfabetización académica y profesional, con la escritura como núcleo, se puede considerar una ‘inversión en el futuro’, preparando a los estudiantes para una vida de aprendizaje y éxito en sus respectivas carreras.
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*El autor es profesor e investigador en la Facultad de HumanidadesÂ
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Referencias
Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2001). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Madrid: Ariel.
Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere, 6(20), 409-420. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes.
Parodi, Giovanni. (2007). El discurso especializado escrito en el ámbito universitario y profesional: Constitución de un corpus de estudio. Revista signos, 40(63), 147-178.Â
