En la actualidad, la educación es un sistema de actualización con variables de renovaciones y cambios, haciendo énfasis en que la estrategia didáctica es todas acción y actividad programada por el profesor para darle una enseñanza con un aprendizaje significativo a los estudiantes, las estrategias dependerán de los niveles educativos.

En vista de que la estrategia didáctica es, aplicar técnicas con listados de actividades pare realizar desde el aula de clase o dejar de tarea para la casa, Mansilla y Beltrán (2013) la definen de la siguiente manera: “La estrategia didáctica se concibe como la estructura de actividad en la que se hacen reales los objetivos y contenidos”. Esto quiere decir que las estrategias didácticas son las técnicas y métodos que transformamos de los objetivos y contenidos en el aula de clase con material de apoyo para así hacer las clases más creativas y llamar las atenciones de los estudiantes.

Por otra parte, la estrategia es usada para responder varios estilos de aprendizajes y también para favorecer el desarrollo de habilidades y actitudes, también se debe tomar en cuenta que la estrategia didáctica se trata en el marco del concepto de la estrategia metodológica que es el conjunto integrado y coherente de estrategias y técnicas didácticas, actividades y recursos de enseñanza – aprendizaje.

Desde otra perspectiva, los profesores hacen uso de la estrategia didáctica para resolver los contenidos de un programa curricular y transformarlo en un concepto significativo a este proceso se le da el nombre de trasposición didáctica, herramienta que permite armar la información de manera didáctica. Además, Cada individuo tiene un conocimiento básico sobre la definición de alguna información de manera didáctica, y asocia ese conocimiento con lo que ya conoce, por lo que es importante explorar qué, cómo y cuánto conoce la persona sobre el tema que se va a tratar. Así, se puede tener un diagnóstico en el conocimiento que posee cada uno, desde cada perspectiva, para en conjunto poder ir adquiriendo y adaptando un nuevo conocimiento.

Cabe destacar que  Moreno (2004) afirma que cada diseño de estrategia y su uso didáctico depende del modelo curricular que se adopte, y propone tres paradigmas como modelos: el técnico, el práctico y el estratégico; además cada paradigma tiene como principal objetivo diferentes estrategias didácticas tales como: resaltar la importancia del proceso, característica para reproducir información, transmitir conocimientos, considera importante el pensamiento crítico donde la persona facilitadora sea quien lidere como agente de cambio social y, por medio del proceso de aprendizaje, busca transformar la realidad.

Por último, el tema de las estrategias didáctica se deben utilizar algunos criterios para su selección en el monto que el profesor la aplique para desarrollar algún programa curricular, tales como: Ciclo del proceso formativo (Nivel formativo de los estudiantes), Nivel de complejidad del problema, Nivel de cercanía con el contexto laboral, Nivel de autonomía del estudiante en el aprendizaje, Nivel de mediación de parte del profesor. En efecto, los profesores para aplicar las estrategias correspondientes deben tener claro el nivel de limitaciones y la realidad del estudiante, para que así sea un gran éxito la transformación del programa curricular y los contenidos que brinde en el aula de clase llegue claro y con un aprendizaje significativo.

La autora es estudiante de la Maestría en Didáctica