El delicado tiempo nos modela, Jorge Luis Borges

Interés

Desde siempre el tiempo, ha fascinado al ser humano, con ese marcado interés de anteponérsele, para sortear las vicisitudes de la incertidumbre, “Es quizá uno de los fenómenos más misteriosos y atrayentes, ya que en él se interesan tipos de conocimiento tan diversos como pueden ser la física, la mecánica, la filosofía, la psicología, la literatura e incluso la religión”

Entonces. Para Borges, el tiempo es algo más que el simple “número del movimiento según el antes y el después”, como lo había definido Aristóteles. Para la física (tanto clásica como moderna) el tiempo es en sí otro plano sobre el que suceden los hechos, a la manera del espacio. Ambos son a veces comparados con dos ejes cartesianos sobre los que se pueden desenvolver los sucesos”

Así, sucede, también con la educación que tiene un tiempo y un espacio, y en lato  sensu, se entiende a la pedagogía, como “ como las técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.”, como decía Paulo Freiré, “Tiempo pedagógico”, es decir, todo confluye el espacio y el tiempo, derivando en pedagogías atinentes a ese punto histórico.

La Tecnologías de la Información y Comunicación

Es un conjunto de recursos que permiten sistematizar un sinnumero de datos en forma de información escrita, visual, gracias a unos medios físicos y algoritmos para su eficaz procesamiento. Tal ha sido su desarrollo, que ha moldeado “Know-how”, el saber hacer de las tareas cotidianas.

El paradigma tecnológico descansa en los siguientes puntos:

La información es su materia prima.

Su capacidad de penetración se produce en todos los ámbitos sociales.

La lógica de interconexión en el sistema tecnológico es la morfología de la red, que permite dotar de estructura y flexibilidad al sistema.

Su flexibilidad y capacidad para reconfigurarse, permitiendo la fluidez organizativa.

Convergencia e integración de tecnologías específicas en un sistema general (Castell en Belloch, 2019).

Las ciencias de la educación ha hecho para si, las bondades de las TICS y la ha configurado en la llamada tecnología educativa, como un complemento al proceso pedagógico y que se le puede endilgar las siguientes características (Lucaedu,org)

1. Integración: los contenidos están orientados a compaginar la teoría y la práctica para la comprensión integral del estudiante.
2. Interactividad: los usuarios tienen la posibilidad de intercambiar experiencias o punto de vista.
3. Innovación: presenta una alternativa de mejora de las prácticas tradicionales con las herramientas de la tecnología.
4. Diversidad: la variedad de formatos que brinda hace que sea más sencillo el análisis del contenido académico.
5. Instantaneidad: las barreras de espacio físico y tiempo no son un impedimento en el proceso de enseñanza

Tiempos Pedagógicos Líquidos

Estamos inmersos en una sociedad líquida, en donde la vorágine de los cambios nos baña de incertidumbre, trayendo desasosiego, ansiedad y apego a un ayer, que no fue hoy, ni será mañana, trayendo consigo a un rompimiento de las relaciones sociales y voltereta a la individualidad. Y para colmo de los males nos visita un cisne negro (hecho o situación excepcional), la pandemia.  Esta circunstancia nos lleva a golpe de tambor adentrarnos en mundo desconocido (caja negra), inexplorado, ni regulado por la Casa de Octavio Méndez Pereira, nos referimos a la educación virtual, a pesar que se habla de esta en el artículo 294 del Estatuto Universitario.

Ha pasado el bienio2020-2022, en donde a tropezones se impartió clases virtuales a la medida, de cada docente, que como entendía la hermenéutica de esta modalidad, hasta la fecha no hay un informe de esta experiencia.  Ahora, se vuelve a lo presencial, pero se escucha por los corrillos académicos, que la virtualidad es mejor, en cambio otros que lo presencial es más adecuado, por calor humano del docente, pero se les olvida que antes de la pandemia, el “calor humano rayando en días caniculares (calurosos), había queja de la efectividad o pertinencia de la educación superior.

La Inteligencia Artificial

Técnicamente, el término inteligencia artificial se refiere a un modelo creado para resolver un problema específico o prestar un servicio concreto (Gates, B),que hará lo que dijo un candidato, “un revolcón”, añado “ educativo, en donde como dice o añade B. Gates “creo que en los próximos cinco o diez años, el software basado en inteligencia artificial cumplirá por fin la promesa de revolucionar la forma en que las personas enseñan y aprenden. Conocerá nuestros intereses y nuestro estilo de aprendizaje de modo que elaborará contenidos que nos mantendrán interesados. Medirá la comprensión, se dará cuenta de cuándo perdemos interés y sabrá el tipo de motivación al que respondemos. Proporcionará un feedback inmediato”, lo que nos espera, y me viene a la mente “Todavía no se ha digerido la virtualidad, se está en los escarceos de si virtualidad o presencial, sin discutir ni menos investigar (oído docentes Titulares III), cual es el docente y el estudiante prototipo para los entornos virtuales, como será cuando entre la AI (inteligencia artificial, por sus siglas en inglés.

Ultima cocoa educativa, ya está en la web un “chatbot”, que resuelve investigaciones, hace planes de asignaturas, texto paralelo etc., pero que es este recurso tecnológico “Programa informático basado en la inteligencia artificial que es capaz de mantener una conversación con un internauta, sobre un tema específico. ¡Noticia de infarto!

¿Está la comunidad universitaria, primordialmente los actores principales, docentes y estudiantes consciente del cambio de paradigma pedagógico que se deberá ejercitar, teniendo en cuenta, que aún no se evaluado en toda su extensión la virtualidad? ¡Despertemos!

El autor es Docente Universitario