El Método de Proyectos, una Técnica Didáctica, para Enseñar Investigación a los Niños de Educación Inicial
Los niños, en edad preescolar, se divierten al aprender porque descubren el entorno que los rodea. El método de proyectos involucra a los niños para que estudien objetos cercanos que les resulten interesantes y sobre los que vale la pena aprender. Los docentes pueden utilizar este método para satisfacer la mayorÃa de las necesidades de aprendizaje y desarrollo infantil en cada niño. Los proyectos vistos desde una analogÃa pueden ser comparados con una buena narración acorde a la edad, y constan de tres fases básicas: inicio, recolección de datos y conclusión del proyecto. Los cuales se pueden resumir de la siguiente manera
Fase 1: El inicio del proyecto.
- En esta etapa los niños indagan con en compañÃa del docente el posible tema que se va a investigar, siempre en supervisión del responsable de guiar el aprendizaje.
- Los niños discuten con base en los conocimientos previos sobre el tema. El maestro los guÃa para afianzar sus ideas.
- Siempre en compañÃa del educador, los niños enlistan una serie de posibles preguntas que desean contestar durante su experiencia investigativa.
- Los niños esbozan un listado de las posibles respuestas a las preguntas que enlistaron en el paso anterior. El docente hace una lista de sus predicciones.
Fase 2: La recolección de datos.
- El maestro auxilia a los niños a planificar sus actividades (excursiones, experimentos, visitas, experiencia de aula, otros) donde podrán recolectar directamente los datos y los ayuda a encontrar situaciones propias que les permitirán dar respuestas a sus preguntas.
- Con la ayuda de adultos (Familiares y/o maestro), los niños utilizan todos los recursos a su disposición (libros, computadoras, entrevistas, otros) para recabar información.
- En el aula de clases, en reuniones, los niños presentan los resultados de lo investigado. El docente los estimula a hacer preguntas y comentarios sobre los hallazgos presentados por sus compañeros.
- Se recomienda que los niños puedan hacer dibujos, sacar fotos, escribir palabras y etiquetas, crear gráficas de lo que hayan encontrado en el proceso y hasta construir modelos de acuerdo a su edad. A medida que van avanzando en su aprendizaje, podrán revisar lo producido.
Fase 3: La conclusión
- Los niños discuten la evidencia y hallazgos de manera tal que les ayude a contestar sus preguntas. El docente los asiste en la contrastación de lo aprendido con lo que sabÃan antes de comenzar el proyecto.
- Los niños deciden cómo la estrategia de exhibición sus trabajos y descubrimientos a sus familiares y a los compañeros que no formaron parte de la experiencia.
- Los niños gestan exhibiciones para presentar a otros la historia del proyecto. Las exposiciones pueden incluir: dibujos, apuntes, cuentos, conversaciones grabadas, fotografÃas, modelos, gráficas y videos cortos, también pueden realizar sociodramas u obras de teatro lo que han aprendido.
- Se puede invitar a los padres y otros a una presentación, más formal, sobre el proyecto. El maestro guÃa a los pequeños investigadores a decidir cómo y dónde relatar la historia con creatividad, de lo descubierto.
En resumen, la experiencia del aprendizaje mediado por el método de proyectos, involucra una serie de acciones que, con una planificación, organización y ejecución bien delineada, puede conllevar a despertar desde temprana edad el interés por conocer y descubrir lo que circunda al estudiante y propiciar el desarrollo psicomotor, cognoscitivo lingüÃstico y socio afectivo en cada niño de manera muy particular.
La autora es profesora del Departamento de Didáctica y TecnologÃa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá.
