La Didáctica en la Acción Docente de la Educación Inicial
La didáctica es importante en la pedagogÃa y la educación, pero sobre todo en los primeros niveles del sistema educacional, ya que permite realizar tareas de aprendizaje de manera cualitativa, elegir y utilizar materiales que contribuyan al desarrollo de competencias e indicadores de logro, evitar la rutina y la capacidad de reflexionar sobre diferentes estrategias de aprendizaje. Impide la improvisación que resulta del trabajo desorganizado; contribuye de manera segura a la acción docente en función de la base que se proyecta realizar y las necesidades únicas de cada niño.
Facilita la organización de la práctica docente, para estructurar procesos de enseñanza y aprendizaje con altos estándares de calidad; y se compromete a definir con claridad las intenciones de aprendizaje que el docente desarrolla en cada actividad y ámbito educativo. Por otra parte, posibilita la planificación y desarrollo estructurado de la acción pedagógica; respondiendo qué, quién, dónde, cómo y por qué, dirigiendo hábilmente el proceso de aprendizaje de los niños en la realidad cotidiana del aula.  Por lo tanto, incluye esencialmente una serie de pasos para predecir, seleccionar y organizar todos los elementos que componen la situación de aprendizaje.
En otras palabras, la didáctica le da al docente la oportunidad de planificar, de responder algunas preguntas sobre cómo desarrollar efectivamente su práctica pedagógica, para ello es necesario preguntarse:
- ¿Cómo hacerlo? Seleccionar del modelo metodológico atendiendo las necesidades, intereses, caracterÃsticas del niño y el contexto. (Escogencia de las estrategias didácticas y metodológicas para desarrollar las competencias y alcanzar los indicadores de logro).
- ¿Con quién hacerlo y a quién se dirige? (Entre docentes y dirigido a los estudiantes).
- ¿Con qué se va a hacer? (Tipo de recursos didácticos que se deben seleccionar para cada experiencia).
- ¿Dónde se realizará? (Aula, áreas deportivas o recreativas, biblioteca, comunidad, museo, parques, otros).
- ¿Cuánto tiempo conlleva realizarlo? (Tiempo estimado en el desarrollo de cada actividad).
- ¿Cómo se evaluará? Se realizará de acuerdo a lo planificado en cada experiencia, tomando en cuenta las técnicas apropiadas para cada actividad. (Evaluación de los aprendizajes en los alumnos y del proceso de la acción docente en cada actividad ejecutada con los niños).
El conocimiento de la didáctica y su hermenéutica, permite al docente organizar y tomar decisiones con respecto a su accionar pedagógico en razón de:
- ¿Qué se debe enseñar?: para la consecución de indicadores los logros y el desarrollo de competencias en los niños dentro de las áreas correspondiente al nivel educativo en referencia (Educación Inicial): Psicomotricidad, Cognoscitiva LingüÃstica y Socio Afectiva..
- ¿Cómo se va a enseñar? Es imprescindible seleccionar actividades, contextos y estrategias que permitan alcanzar los logros predefinidos y las competencias establecidas.
- ¿Cuándo se pretende enseñar? Diseñar una secuencia lógica en el desarrollo de los contenidos atendiendo los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo.
- ¿Qué se va a evaluar? Establecer con anticipación oportuna los indicadores de logro.
- ¿Cuándo evaluar? Estar consciente que es un proceso que se realiza de manera continua y permanente, para que se dé una evaluación del proceso y del producto (Inicio, desarrollo y cierre).
- ¿Cómo se proyecta evaluar? Permite establecer las estrategias para evaluar los logros alcanzados por los niños, a través de: proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos, tareas individuales, entre otros.
En sÃntesis, la didáctica juega un papel central en la acción docente, pues posibilita la implementación de diversas estrategias para organizar adecuada y consistentemente el trabajo con los niños, utilizar recursos, estrategias didácticas, además de herramientas de evaluación indispensables para cada experiencia. Por lo que lo anterior permitirá reconocer que, la didáctica integra todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación inicial y el resto de los niveles del sistema educativo.
Al implementar la planificación didáctica, el docente de Educación Inicial, debe considerar que una de sus metas es crear y despertar en el niño la motivación y condiciones internas y externas que estimulen la participación e interés del este en cada nueva experiencia de aprendizaje.
La autora es profesora del Departamento de Didáctica y TecnologÃa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá.
