Transformación del Curriculum a Nivel Superior por Parte Docentes
El currÃculo tiene que tener en cuenta 4 fuentes: la psicológica, que se basa en los procesos psicológicos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje ofreciendo una base que permita establecer los requisitos fundamentales de planificación; la sociológica.
Además debe de aportarle autonomÃa a los centros y a los profesionales de la educación. Esto es una herramienta fundamental para un buen desarrollo curricular, ya que nos permite ir amoldando la legislación educativa a las necesidades especÃficas del contexto en el que se encuentra nuestro centro. Esto lo podemos observar en los niveles de concreción curricular donde comienzan su labor la administración educativa elaborando unos decretos autonómicos que ya comienzan a adecuar las enseñanzas educativas de la comunidad. Ya en el tercer nivel de concreción es dónde realmente la autonomÃa pedagógica cobra mayor importancia, ya que los centros se convierten en el lugar donde se define y desarrolla el proceso educativo, adaptando las enseñanzas a las realidades individuales de cada mimbro del sistema educativo y su entorno.
La perspectiva más sensata desde la que se debe afrontar está temática es la de un currÃculum abierto y flexible, que posibilite la adaptación de todos sus elementos al grupo concreto para el que vaya dirigido, contemplando tanto las caracterÃsticas del contexto en el que nos encontramos, como las caracterÃsticas individuales de cada alumno y alumna, procurando asà individualizar las enseñanzas. La apertura de dicho currÃculum permitirá por tanto dar respuestas concretas a las necesidades y demandas de los estudiantes universitarios, de manera que todos consigan alcanzar las metas establecidas en la medida de sus posibilidades.
Es básico para un educador/a conocer todos los documentos legislativos que guÃan y ponen las bases comunes para la elaboración del currÃculum a nivel estatal, al igual que los documentos a nivel autonómico, y a nivel de centro para lograr llevar a cabo una concreción efectiva del currÃculum, para llegar finalmente a la concreción del mismo en la programación didáctica, que será la que tendrá una relación estrecha y directa con los estudiantes universitarios en la Educación Superior en Panamá
 La autora es Doctora en Curriculum de la Facultad de Ciencias de la Educación
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